樊驍棟

【摘要】初中時期是孩子們青春期的發(fā)端，也是每個人人生觀、價值觀形成雛形的開始。篆刻藝術(shù)作為中國書畫藝術(shù)中不可或缺的一部分，是一個較為特殊的載體。在中學(xué)階段開展現(xiàn)代篆刻教學(xué)既是對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的繼承、發(fā)揚，也是對素質(zhì)教育推廣的最好應(yīng)和。本文從現(xiàn)有篆刻學(xué)習(xí)問題切入，以實際篆刻課程學(xué)習(xí)、實踐為落腳點，探索篆刻藝術(shù)的新媒材選擇，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，綜合知識結(jié)構(gòu)的輻射，最終實現(xiàn)以篆刻育人，在育人中彰顯篆刻魅力。

【關(guān)鍵詞】篆刻 ?初中 ?教學(xué) ?探索

【中圖分類號】G633.955 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0208-01

書法篆刻在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。初中生通過素質(zhì)拓展課程學(xué)習(xí)篆刻，不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。

一、初中篆刻教學(xué)的現(xiàn)狀與特點

篆刻是一門集書法、繪畫、雕刻為一體的古老藝術(shù)，是中國特有的傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，也是中學(xué)美術(shù)課的重要組成部分?，F(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育過程中篆刻相對還是存在比較明顯的問題的：首先，傳統(tǒng)篆刻學(xué)習(xí)內(nèi)容艱深晦澀，教材等基礎(chǔ)資料過于專業(yè)不利于在中學(xué)生中普及。其次是篆刻學(xué)習(xí)的主要工具是石材，對初中生而言，石料堅硬，面積又小不易于操作，因此在練習(xí)過程中不僅容易滑刀受傷，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)挫敗感強，不利于實踐的開展。針對以上存在的問題和現(xiàn)狀，筆者對自己所用的篆刻教學(xué)教材、內(nèi)容、材料等進行了新的探索研究，試圖通過對其整體教學(xué)實施過程的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在初中階段就對篆刻這一古老的華夏藝術(shù)類型有一個親密接觸。

二、初中美術(shù)課堂中篆刻教學(xué)實施的優(yōu)化措施

1.發(fā)揮篆刻材料的多樣性，讓傳統(tǒng)文化走近學(xué)生

在初中生中普及篆刻教學(xué)過程中，因為篆刻所需專業(yè)性強、且不易操作。因而篆刻教學(xué)通常流于形式或僅僅只停留在欣賞課，絕大多數(shù)專業(yè)課教學(xué)并沒有把篆刻教學(xué)落實到具體的實踐操作中。為此，筆者在多年的教學(xué)實踐中，探索出將篆刻作為初中美術(shù)的素質(zhì)拓展課程加強孩子們實踐的機會。采用學(xué)生用來改錯的橡皮擦、肥皂塊和普通工具刀為材料進行篆刻教學(xué)的方法，使原本昂貴的材料變得唾手可得，也比石材和刻刀要隨意和簡單些。選用這樣易得、簡便的材料，比傳統(tǒng)篆刻教學(xué)中所用的石材和刻刀要隨意和簡單些。因為肥皂、橡皮等的質(zhì)地較軟，所以學(xué)生在雕刻的時候，上手容易且見效快，更能激發(fā)學(xué)習(xí)自信，可以更好的讓高深的篆刻學(xué)習(xí)走近學(xué)生生活。

2.加強篆刻藝術(shù)的綜合特點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的舉一反三

篆刻涵蓋圖案設(shè)計、文字設(shè)計、書法、中國畫、構(gòu)圖、雕刻等美學(xué)知識，是一門綜合性極強的藝術(shù)。加強篆刻藝術(shù)的綜合特點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的舉一反三的“核心素養(yǎng)”實踐落實尤為重要。例如在學(xué)習(xí)篆刻閑章時，筆者為孩子介紹各款閑章的使用特點，常用類型的閑章都會選擇哪些主要的內(nèi)容。根據(jù)授課的受眾主要是初中生，相對會對圖形比較感興趣，因此筆者在講述閑章時重點講授肖形印。結(jié)合肖形印章中動物類的各種圖案造型特點，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的動物或者自己的生肖來進行篆刻。在學(xué)習(xí)漢印時，因為涉及種類都是文字類的篆刻，僅僅只讓學(xué)生臨古漢印，效果一定是不理想的。因此在實踐的時候，筆者設(shè)置練習(xí)為每位同學(xué)完成一個姓氏圖騰個性印章的設(shè)計。從《百家姓》的姓氏文化入手，豐富同學(xué)們對于中國古典哲學(xué)思想和古文字學(xué)的知識概念，實現(xiàn)知識鏈狀結(jié)構(gòu)的貫通。

3.以篆刻為載體的育人價值實現(xiàn)

首先，學(xué)習(xí)篆刻的基礎(chǔ)先是學(xué)習(xí)篆書等基本書法，基本書法技能的習(xí)得不僅僅是一種表達觀念，也是學(xué)習(xí)過程中最好的調(diào)節(jié)劑，可以幫助孩子們舒緩學(xué)習(xí)時間緊張感和壓力感，同時可以養(yǎng)成穩(wěn)重平和的良好性格品質(zhì)。其次學(xué)習(xí)篆刻過程中，學(xué)生可以鍛煉意志力，懂得藝術(shù)只是知識修養(yǎng)文化素養(yǎng)的外化，養(yǎng)成一生值得受用的寶貴品質(zhì)。同時通過學(xué)習(xí)篆刻讓孩子們也空前的有民族自豪感，體會燦爛華夏文明和泱泱大國的豐富遺產(chǎn)，對初中生的德智體美等方面都能起到積極的推動作用。然后是實踐篆刻過程中，學(xué)生大多數(shù)是動大于靜，通過坐下來一筆一劃的寫字，就可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，提高審美情趣。

總而言之在初中階段學(xué)習(xí)篆刻，可以將博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于中學(xué)生的心里，使學(xué)生將技藝在創(chuàng)作中發(fā)揚光大，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生認真細致、刻苦鉆研的態(tài)度和鍥而不舍、百折不撓的意志力，以及積極進取的人生態(tài)度，幫助孩子們在人生觀、價值觀樹立的青春期塑造良好的人生品質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳漢偉，中小學(xué)篆刻教學(xué)初探[J].青少年書法，2012.12