劉國慶

【摘要】當(dāng)前，隨著新課程改革的推進，“核心素養(yǎng)”也作為一個重要名詞開始引起了越來越多教育者的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是深化課程改革的要求之一，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。在高中歷史教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)要圍繞核心素養(yǎng)背景下高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一些歷史能力，有的放矢尋找途徑幫助培養(yǎng)，從而提升高中學(xué)生在歷史方面核心素養(yǎng)。本文主要據(jù)此展開論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中歷史 ?教學(xué)改進

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0118-02

“核心素養(yǎng)”是近年來隨著教育理念不斷改革而開始頻頻出現(xiàn)的一個熱詞，在具體學(xué)科上要判斷學(xué)生是否具有學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅要看學(xué)生學(xué)科知識是否扎實掌握，還要看學(xué)生是否能夠靈活正確地運用知識。就高中歷史教學(xué)而言，目前大多數(shù)歷史教師還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這其中又往往會有一定的不合理之處，尤其是對照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，一些問題往往表現(xiàn)的更為明顯。為此，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)要圍繞核心素養(yǎng)背景下高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的歷史能力，對教學(xué)方式進行適當(dāng)改進和創(chuàng)新。

一、學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的歷史核心素養(yǎng)

就歷史學(xué)科而言，高中學(xué)生要能夠具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，一是要具備歷史知識靈活運用的能力，即不僅要能夠記住和理解相關(guān)知識點，還要能夠利用所學(xué)的知識靈活處理各種歷史問題;二是要具備歷史探究能力，因為歷史的研究對象是人類從古至今漫長的發(fā)展歷程，內(nèi)容浩瀚，如果學(xué)生要充實自己的歷史知識，就必然需要掌握一定的歷史探究能力，在此基礎(chǔ)上去自主積累、自主探索，不斷增強歷史認(rèn)知;三是要有一定的歷史研究態(tài)度，即在思考?xì)v史、解決歷史問題的時候，應(yīng)當(dāng)要本著尊重歷史的前提條件，同時又要善于思考，善于提出自己的想法和觀點，而不是只是做“書本知識的搬運工”。

二、當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀

從目前很多高中教師的實踐來看，在歷史教學(xué)上還是存在一定的不足，影響了高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的有效形成，一是很多教師在教學(xué)過程中還是習(xí)慣于照本宣科的教學(xué)方式，將一些歷史知識，以及考點答案以陳述式的方法機械地傳導(dǎo)給學(xué)生，并強調(diào)讓學(xué)生死記硬背，而忽略了對學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是在日常教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容還是以考題為導(dǎo)向，注重鍛煉學(xué)生應(yīng)試能力，而忽略了對學(xué)生歷史研究能力、歷史研究態(tài)度的培養(yǎng)。三是教學(xué)方式比較單一，基本都是以課堂講授為主，對學(xué)生歷史興趣的養(yǎng)成也有一定的不利影響。

三、如何培養(yǎng)高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

（一）改變歷史教學(xué)理念

作為高中歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對照核心素養(yǎng)給高中歷史教學(xué)提出的要求，不斷改變歷史教學(xué)理念，首先是要改變以考試為唯一導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，要善于在歷史教材中挖掘比較能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，從而不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，也提高學(xué)生的歷史知識運用能力。 ?其次是要改變“以教師為中心”的課堂狀態(tài)，在課堂上要根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)方式進行適當(dāng)改進，使得教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容能夠迎合學(xué)生接受偏好，同時要多留一些時間讓學(xué)生進行自主思考、合作討論，使得學(xué)生自主探究能力能夠從中得到鍛煉。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動探尋歷史

學(xué)生的歷史知識儲備是學(xué)生能夠有效開展歷史實踐、歷史研究的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，而目前囿于課堂內(nèi)容的局限性，學(xué)生能夠獲得的歷史知識還是主要集中于教材及教師的相關(guān)延伸介紹。對此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極通過課外讀物、互聯(lián)網(wǎng)資源等去挖掘和尋找有關(guān)的歷史知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握正確的知識積累技巧。同時，教師也可以通過經(jīng)常性出一些答案比較開放，且偏向課外知識的歷史題目，讓學(xué)生進行解答，這樣歷史教師一方面能夠了解學(xué)生課外知識的積累情況，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史問題思考、歷史研究態(tài)度等方面存在的不足，從而有針對性地幫助提升。

（三）豐富教學(xué)方式

提高學(xué)生對歷史的興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，是增強學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為此，歷史教師應(yīng)當(dāng)要針對以往教學(xué)方式過于單一的情況，尋找方式豐富歷史教學(xué)方式，比如可以下載一些和課本有關(guān)的視頻，如《百家講壇》中的一些精彩內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生進行播放，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生上課積極性，也能夠豐富學(xué)生的歷史知識。但是網(wǎng)絡(luò)上的歷史相關(guān)視頻中的一些觀點可能帶有一定主觀色彩，從而和課本意思有出入，對此教師要做好引導(dǎo)和解釋，以免學(xué)生認(rèn)知混淆。

上述是筆者對于高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些思考，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒。

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