【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，自媒體也得到了迅速發(fā)展，在自媒體時(shí)代下，信息資源越來(lái)越豐富，人們的日常交流也越來(lái)越便捷，如今已經(jīng)成為青少年獲取知識(shí)的重要途徑，自媒體時(shí)代對(duì)中小學(xué)德育工作也帶來(lái)了新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，而如何適應(yīng)自媒體環(huán)境，及時(shí)更新和改進(jìn)教育觀念和教育方法，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新德育工作，這些都是自媒體時(shí)代下中小學(xué)德育工作的重要課題。本文主要分析和探索了自媒體時(shí)代中小學(xué)德育工作創(chuàng)新思考。

【關(guān)鍵詞】自媒體時(shí)代 ?中小學(xué) ?德育工作 ?創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G631;G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0075-02

德育工作的開(kāi)展成效直接影響了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，德育工作實(shí)質(zhì)上就是教育的核心，而如何切實(shí)有效地開(kāi)展德育工作，一直是中小學(xué)教育工作者需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題，自媒體時(shí)代不僅為中小學(xué)德育工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，還為中小學(xué)德育工作提供了契機(jī)，在新時(shí)代下，中小學(xué)德育工作者只有不斷創(chuàng)新工作形式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極采用自媒體開(kāi)展德育工作，才能切實(shí)提升中小學(xué)德育工作的成效。

一、自媒體時(shí)代下中小學(xué)德育工作面臨的新挑戰(zhàn)

1.挑戰(zhàn)了中小學(xué)德育工作的正能量

在自媒體時(shí)代下，隨之出現(xiàn)了微信和微博等交流平臺(tái)，對(duì)信息發(fā)布者的要求越來(lái)越低，所以信息內(nèi)容也越來(lái)越豐富復(fù)雜，信息傳遞的快速化和全面化極大地沖擊了傳統(tǒng)的德育工作，在中小學(xué)德育工作中，由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們還未形成系統(tǒng)完善的分辨能力，而如何才能有效預(yù)防負(fù)面信息，為小學(xué)生的成長(zhǎng)指明正確方向，成為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，本來(lái)網(wǎng)絡(luò)上的信息就比較繁多復(fù)雜，其中有些信息嚴(yán)重脫離了教學(xué)內(nèi)容和德育工作實(shí)際，如果小學(xué)生長(zhǎng)期接觸這種信息，就會(huì)在內(nèi)心懷疑傳統(tǒng)德育的真實(shí)性，極大地降低德育工作的實(shí)效性。

2.挑戰(zhàn)了教師的主導(dǎo)地位

在自媒體時(shí)代下，媒體日益趨向于多元化，其在很大程度上挑戰(zhàn)了中小學(xué)德育教師的主導(dǎo)地位，在以往傳統(tǒng)的中小學(xué)德育工作中往往以教師為中心，幾乎一切德育活動(dòng)都是在教師的主導(dǎo)下開(kāi)展的，強(qiáng)調(diào)的是教師的主體作用，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中小學(xué)生逐漸成為了重要的自媒體，究其原因是中小學(xué)生由于受年齡等一系列特征的影響，這個(gè)時(shí)期他們更關(guān)注同伴，他們內(nèi)心非?？释玫狡渌榈目隙ê托蕾p，非常喜歡和其他同伴一起交流和探討，也更喜歡和更容易接受同伴給出的意見(jiàn)，自媒體時(shí)代下也出現(xiàn)了微信和微博等各種交流平臺(tái)，其在這些交流平臺(tái)上發(fā)表的一些看法在一定程度上影響了其他同學(xué)，這也就意味著教師的主導(dǎo)權(quán)被分享了。

3.挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)德育工作中教與學(xué)的關(guān)系

在以往傳統(tǒng)德育工作的教與學(xué)關(guān)系中，教師普遍具有一定的權(quán)威性，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受，在之前的中小學(xué)德育工作中，雖然教師注重強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，但是由于長(zhǎng)期受這種氛圍的影響，學(xué)生一時(shí)根本無(wú)法真正放松下來(lái)，并敞開(kāi)心扉，與教師一起交流和探討，師生之間的互動(dòng)往往是流于形式，根本沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，在自媒體下，網(wǎng)絡(luò)媒體自身帶有很強(qiáng)的開(kāi)放性和及時(shí)性，問(wèn)答都是自由相互的，這正好滿足了中小學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生可以相互討論和回應(yīng)，從這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)切身感受到價(jià)值滿足感。

4.挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)德育的信息傳遞方式

在以往傳統(tǒng)的中小學(xué)德育工作中，如果教師要想傳遞德育信息，一般采取的就是面對(duì)面的方式，信息傳遞方式缺乏多次的反復(fù)擴(kuò)散，那個(gè)時(shí)候雖然也有校園網(wǎng)和教育信息網(wǎng)等載體來(lái)開(kāi)放性傳播，但是并未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，自媒體就不一樣了，其能提升信息傳遞的及時(shí)性和擴(kuò)散性，不斷強(qiáng)化信息，引發(fā)更多學(xué)生的情感共鳴，擴(kuò)大德育教育的影響力，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

二、在自媒體時(shí)代下如何創(chuàng)新中小學(xué)德育工作

1.教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)

教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的為人處世態(tài)度也深深影響著學(xué)生，在自媒體時(shí)代下，對(duì)中小學(xué)德育教師的要求越來(lái)越高，之前教師具備的德育知識(shí)和道德修養(yǎng)已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需求，因此，教師就要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，把自己的人格魅力充分展現(xiàn)給學(xué)生，教師自身要具備愛(ài)崗敬業(yè)的教育奉獻(xiàn)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，在日常的教育中要秉承公平公正的教育原則，教師要把自己的道德修養(yǎng)和德育教學(xué)以及與學(xué)生相處的各個(gè)方面巧妙融合在一起，另外，教師還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，牢牢把握時(shí)代脈搏，樹(shù)立先進(jìn)的德育教育理念，先進(jìn)的德育教育理念是提升中學(xué)德育教育水平的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)自學(xué)自修學(xué)習(xí)等各種途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣有助于教師系統(tǒng)化地掌握德育教育的教學(xué)理念，同時(shí)教師還要貼近實(shí)際生活，不斷創(chuàng)新德育教育方法，提高中小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性，教師在實(shí)際的德育教學(xué)過(guò)程中，不僅要樹(shù)立先進(jìn)的德育教育理念，最關(guān)鍵的是要把德育教育理念和教育實(shí)際緊密結(jié)合，尋找貼近實(shí)際生活的德育教育方法，在中小學(xué)德育教育的具體實(shí)踐中來(lái)不斷創(chuàng)新德育工作方法。

2.不斷優(yōu)化參與路徑，樹(shù)立學(xué)生在德育工作中的積極作用

在自媒體時(shí)代下，中小學(xué)學(xué)生實(shí)質(zhì)上可以說(shuō)已經(jīng)參與到德育工作中了，但是要注意的是我們必須有效發(fā)揮出學(xué)生在德育工作中的輔助作用，不斷優(yōu)化學(xué)生的參與路徑，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，樹(shù)立學(xué)生在德育工作中的積極作用，中小學(xué)德育工作者可以通過(guò)以下方法來(lái)優(yōu)化學(xué)生的參與路徑：其一是有效利用校園網(wǎng)，在其中開(kāi)設(shè)一些校園文化建設(shè)和學(xué)生自由暢談等專欄，對(duì)于學(xué)生展示的內(nèi)容教師可以在QQ上分享給其他同學(xué)看，對(duì)于學(xué)生的自由暢談專欄教師可以讓學(xué)生自行管理，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活便捷的交往方式，牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生自由自在地展示自己，這樣學(xué)生就自然而然不會(huì)關(guān)注其他娛樂(lè)網(wǎng)了;其二是建立班級(jí)QQ群，拓展學(xué)生參與德育工作的空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)QQ群中發(fā)表一些勵(lì)志性的話，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活，對(duì)于在生活中見(jiàn)到的一些好人好事，可以在QQ上大力宣傳，讓班級(jí)中更多學(xué)生了解這些好人好事，從而幫助他們樹(shù)立健康向上的人生態(tài)度;其三是合理運(yùn)用家長(zhǎng)微信群，定期開(kāi)展自媒體安全需知等專題講座，或是弘揚(yáng)身邊的好人好事，或是開(kāi)展公益宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.拓展師生互動(dòng)的渠道和方式，真正實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話

中小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，他們很喜歡在教師和其他同學(xué)面前表達(dá)和展現(xiàn)自己，并希望得到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可，在自媒體時(shí)代下，學(xué)生參與德育工作的積極性和主動(dòng)性是非常強(qiáng)的，所以師生互動(dòng)自然也不能固步自封，中小學(xué)德育工作者應(yīng)該有效借助自媒體來(lái)實(shí)施師生互動(dòng)，可以開(kāi)設(shè)各種師生互動(dòng)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代平臺(tái)來(lái)解答學(xué)生的疑惑，如在學(xué)生的寒暑假網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中開(kāi)設(shè)師生互動(dòng)，對(duì)于一些好的問(wèn)題，教師可以評(píng)選出來(lái)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生提出疑問(wèn)的自信心，如開(kāi)設(shè)單向互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生匿名互動(dòng)，這樣學(xué)生也會(huì)完全敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，在彼此對(duì)話過(guò)程中教師就可以積極滲透德育教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，如開(kāi)設(shè)多向互動(dòng)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生相互討論問(wèn)題，充分重視每一次互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，這樣做不僅會(huì)讓教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還能及時(shí)解決師生互動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，貫徹落實(shí)好德育教育工作。

4.真實(shí)綜合地回應(yīng)學(xué)生訴求，利用自媒體及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想困惑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上隨之出現(xiàn)了各種各樣的聲音，德育環(huán)境也發(fā)生了很大變化，而如何才能加強(qiáng)德育工作的感染力和實(shí)效性呢？這就需要中小學(xué)德育工作者充分考慮學(xué)生訴求，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些道德困惑，教師必須科學(xué)正確的分析，并及時(shí)給予解決對(duì)策，同時(shí)有效借助自媒體及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想困惑，如教師可以選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確分析這些問(wèn)題，在分析和解決這些問(wèn)題的過(guò)程中潛移默化地滲透德育，這樣就在很大程度上提升了德育工作的實(shí)際性。另外中小學(xué)德育工作者還要為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，不能把自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，應(yīng)該寬容待人，把自身內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，從側(cè)面滲透德育，增強(qiáng)德育內(nèi)容的可靠性，要注意的是一定要注意德育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，不能過(guò)于隨意，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，避免理想化，另外中小學(xué)德育工作還需要和互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，不僅要確保德育教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化，還要確保德育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和生活化，對(duì)于學(xué)生在自媒體上發(fā)布的一些作品，教師就可以巧妙借助，把這些作品作為德育素材，拉近學(xué)生和德育的距離，看一看學(xué)生都在自媒體上關(guān)注些什么內(nèi)容，站在學(xué)生的角度綜合考慮問(wèn)題，一切以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，從而有效豐富德育內(nèi)容，以此來(lái)牢牢抓住學(xué)生的注意力。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也隨之產(chǎn)生了一種新興的傳播媒介——自媒體，其已經(jīng)被逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，尤其是對(duì)于中小學(xué)德育工作，與以往傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的信息傳遞速度更加開(kāi)放迅速，雖然它為中小學(xué)德育工作帶來(lái)了很大便利，但同時(shí)也促使中小學(xué)德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)，因此，在自媒體時(shí)代下中小學(xué)德育工作創(chuàng)新就顯得尤為重要，如今在自媒體時(shí)代下如何創(chuàng)新中小學(xué)德育工作已經(jīng)成為廣大中小學(xué)德育工作者需要認(rèn)真思索和探討的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

陶小敏（1964年-），男，漢族，浙江武義人，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：中小學(xué)德育活動(dòng)整合與有效實(shí)施研究;協(xié)同育人機(jī)制研究;班主任專業(yè)成長(zhǎng)研究。