李金龍 薛春娥

摘? 要：在高職院校中，學生讀圖能力和空間想象能力是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)，具備良好的讀圖能力，才能將專業(yè)知識更好地應(yīng)用在工作崗位上。基于此，該文闡述了機械制圖教學在培養(yǎng)學生讀圖能力上的方法，通過加強理論基礎(chǔ)教學、培養(yǎng)空間想象力、增加讀圖練習，有效地提高學生實際讀圖能力，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，促進學生個人成長。

關(guān)鍵詞：高職院校? 機械制圖? 讀圖能力? 理論基礎(chǔ)? 空間想象能力

中圖分類號：TH126? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0142-02

在高職院校中，機械制圖課程教學的主要任務(wù)之一就是有效培養(yǎng)學生讀圖能力和提高學生空間想象能力，從而提高學生專業(yè)技能，輔助學生的就業(yè)情況。因此，教師在展開機械制圖課程教學時，需要著重培養(yǎng)讀圖能力，切實有效地提高學生的專業(yè)技能，幫助學生更快地適應(yīng)工作，促進學生個人成長。

1? 建立扎實的理論基礎(chǔ)

在機械制圖教學中，學生讀圖能力很大程度上受到理論基礎(chǔ)知識的影響，理論基礎(chǔ)決定著學生的讀圖效果。因此機械制圖教學需要教師重視對理論基礎(chǔ)的講解。視圖是物體正投影所形成的圖形，真實地展示空間物體。應(yīng)用正投影法最基本的性質(zhì)就是真實性、類似性以及積聚性。只有理解掌握了基本性質(zhì)，才算建立了良好的讀圖基礎(chǔ)。

1.1 三視圖

一個三視圖的形成，了解三視圖涉及的投影規(guī)律和方位關(guān)系十分重要，如果學生沒能掌握投影規(guī)律和方位關(guān)系，自然沒有辦法準確讀圖。因此在教學過程中，教師要利用自制三投影面體系，借助于多媒體設(shè)備的動態(tài)效果，對三視圖形成展開講解，讓學生可以形成更加直觀的感受，讓教學取得更好的效果。對三視圖形成知識點的教學效果對于學生后續(xù)學習十分關(guān)鍵，學生建立良好的基礎(chǔ)，在后續(xù)知識點的學習上事半功倍。

在講授三視圖形成知識點之前，需要讓學生正確認識視圖，讓學生了解正投影視圖無法確認物體形狀，同時要強調(diào)說明兩個不同物體的投影可能是相同的。為了更加準確真實地展示出物體形狀，需要從多個方面對物體進行投射，這樣能夠讓三視圖形成知識點的教學建立良好的基礎(chǔ)?；救晥D雖然相對簡單，但是對于后續(xù)的學習和應(yīng)用十分重要。在基本三視圖教學的過程中，需要對同一物體進行變位訓練。也就是對同一物體，不斷改變空間的位置，三視圖也會出現(xiàn)對應(yīng)的變化。經(jīng)過多次變位訓練，學生不僅可以更加深入地理解投影理論，同時能夠?qū)θ晥D規(guī)律和方位關(guān)系形成客觀的認知，對于物體和三視圖之間的對應(yīng)關(guān)系形成深入理解[1]。在展開三視圖練習的時候，學生常出現(xiàn)基本體視圖正確，但是存在位置錯誤的情況。這種錯誤的出現(xiàn)多是由于三視圖方位關(guān)系和形成規(guī)律掌握得不夠牢固。

1.2 投影分析

除了三視圖之外，點、線、面投影分析也是十分重要的理論基礎(chǔ)，任何空間形體都是由多個點、線、面構(gòu)成的，學生掌握了點、線、面的投影特點，可以準確判斷空間位置，才能獲得正確的讀圖。在視圖中線和線框知識也十分重要。學生只有了解圖線和線框的含義，才能將視圖和實物對應(yīng)起來。如大線框中間包含小線框存在凸起、凹入以及通孔3種可能。學生掌握線框和圖線含義，在讀圖過程中才能引發(fā)聯(lián)想。最后教師要對讀圖方法進行教學，要重視幫助學生樹立讀圖意識，可以將視圖聯(lián)系起來進行考慮，才能真正地想象出實物形狀。在對這部分進行訓練的時候，教師可以使用多種視圖，讓學生想象物體實際形狀。

2? 培養(yǎng)空間想象意識

學生自身的空間想象能力對讀圖效果有著直接影響。在教學過程中，要有針對性地對學生空間想象意識進行培養(yǎng)。在教學時，為了提高學生空間概念，教師首先組織學生強化立體概念，再進入組合體教學。教師要使用循序漸進式教學方法，讓學生可以快速從二維空間意識過渡到三維空間意識。教師可以利用立體模型，讓學生通過觀察立體模型，變化立體模型，在腦海中形成變化的空間印象。在實際教學過程中，教師通過立體模型，引導學生畫出三視圖，并展開變位訓練，通過這樣的訓練，學生可以形成立體概念，可以更快速地從二維空間意識轉(zhuǎn)變成三維空間意識[2]。

教師使用多種途徑豐富學生頭腦中的形象儲備，學生對形象的儲備同樣影響著讀圖能力。學生在頭腦中所儲備的表象越豐富，學生的反應(yīng)時間越短，讀圖能力就越強。因此，在教學過程中，教師可以要求學生有目的地記憶視圖，如記憶基本體三視圖，記憶將基本體開槽、切肩之后，所形成的圖形特征以及其所對應(yīng)的三視圖形狀，學生在需要的時候可以隨時使用。在教學過程中，教師也要重視軸測圖知識，學生具有較強的軸測圖立體感，可以建立更加強大的立體感，有效地培養(yǎng)學生空間想象意識。

3? 增加讀圖練習

高職教育最關(guān)鍵有效的方法就是練習實踐。對學生讀圖能力的培養(yǎng)同樣依賴于畫圖實踐和讀圖實踐來實現(xiàn)，在教學機械制圖課程的時候，除了基本知識、基本理論以及基本方法，教師還需要結(jié)合制圖作業(yè)，使用平面圖形表達空間物體，由平面圖形想象對應(yīng)的空間物體，經(jīng)過反復訓練，學生可以更加穩(wěn)固地掌握平面圖形和空間物體。

3.1 模擬畫圖練習

教師使用實物模型，讓學生從模型到畫圖、從畫圖到模型進行練習。在這個過程中，學生可以更加穩(wěn)固地掌握投影的理論，對實物和圖片的關(guān)系更好地對應(yīng)。在提高學生空間想象能力的同時，能夠讓學生讀圖能力得到提高。例如：教師可以將物體兩個視圖提供給學生，讓學生可以繪畫出第三視圖，在補充第三視圖的過程中，需要應(yīng)用到學生畫圖和讀圖兩項能力。首先學生需要根據(jù)已知兩個視圖，運用自己的空間思維，想象出立體空間，再根據(jù)物體投影規(guī)律補充繪畫第三個視圖，對學生讀圖能力進行訓練。教師還可以進行補視圖和漏線的訓練，進行補視圖和漏線訓練可以有效地對學生讀圖能力進行訓練，可以有效地對讀圖效果進行檢驗。教師可以適當增加訓練，從簡單到困難，循序漸進展開訓練。

3.2 一題多解訓練

單一視圖只能展示出一個物體的形狀，但是根據(jù)一個視圖，可以想象出多個物體，教師給出一個視圖，讓學生發(fā)揮想象力，繪制出自己可以想到的各種物體，對學生空間想象能力進行培養(yǎng)。在教師的引導下，學生在繪畫出多個物體，教師可以在黑板上畫出軸測圖，給學生帶來一種成就感，讓學生可以提高讀圖的自信。

3.3 軸測圖繪制練習

繪制軸測圖需要更強的立體感，通過軸測圖練習可以有效地提高學生立體感，通過軸測圖的練習，對學生空間想象能力展開訓練，有效地提高讀圖能力。教師通過對學生的引導，借助繪制軸測圖更立體的呈現(xiàn)物體形狀，軸測圖的繪制可以有效地幫助學生更完整地讀圖，尤其是對切割類組合體而言，軸測圖起到更好的輔助作用[3]。學生在想象的同時開始繪制，最后對畫圖進行修改，勾畫出組合體整體軸測圖。為了讓學生使用這種方法進行訓練，教師在教學過程中使用軸測圖展開教學訓練，提供給學生進行模仿，從而可以有效地發(fā)揮出潛移默化的實際作用。

4? 結(jié)語

綜上所述，該文研究了在機械制圖教學過程中，教師為了培養(yǎng)學生的讀圖能力，通過加強理論基礎(chǔ)教學，有針對性地培養(yǎng)空間想象能力，增加讀圖練習，讓學生在讀圖訓練中提升讀圖能力。學生具備扎實的理論基礎(chǔ)、較強的空間想象意識，再加上適當?shù)木毩?，最終讓學生掌握讀圖技能和專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 陳璟，謝幫靈，劉方平.高職《機械制圖》微課教學資源開發(fā)的研究與實踐[J].模具工業(yè)，2019（1）：71-75.

[2] 胡建強.基于CDIO工程教育模式的高職機械制圖課程教學改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：55-56.