閔雅

摘 要：科技教育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，有助于幼兒全面、整體地認(rèn)識(shí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐探索與思考，教研組從科技教育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新上尋找幼兒教育的新路徑，不僅教師的觀念、行為有所改變，而且幼兒在活動(dòng)中興趣濃厚，熱情很高，提高了探索能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;環(huán)境教育;有機(jī)結(jié)合;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0075-01

本園教研組進(jìn)行了有關(guān)“科技教育活動(dòng)資源”的課題研究，作為幼兒教育中的一個(gè)新課題，如何讓幼兒在了解科學(xué)常識(shí)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注周?chē)h(huán)境，萌發(fā)熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)呢？教研組進(jìn)行了初步的研究，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐探索及思考，得到了一些收獲和啟發(fā)。本文對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、科技教育活動(dòng)資源的概念和重要性

科技教育活動(dòng)資源是指在科技教育活動(dòng)中，幼兒與教師在一個(gè)共同的探索目標(biāo)下，在一切可能的范圍里，可以運(yùn)用的一切物品、信息、環(huán)境及人力等資源。科技教育活動(dòng)資源是科技教育活動(dòng)的重要支持，它支持科技教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。而科技教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展又在一定程度上擴(kuò)展了科技活動(dòng)資源選取的范圍?？萍蓟顒?dòng)資源的豐富與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科技活動(dòng)目標(biāo)的重要保證。

二、科技教育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

1.科技教育活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的原則

（1）科技教育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用應(yīng)該是互動(dòng)性的，并具有自主性和生長(zhǎng)性。（2）科技教育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用應(yīng)本著以人為本的精神，重點(diǎn)在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3）科技日新月異，幼兒每天都可以從各種渠道接觸到先進(jìn)科技信息。因此科技教育活動(dòng)資源應(yīng)根據(jù)社會(huì)科技水平的不斷發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和更新。（4）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓科技活動(dòng)資源在科技教育活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.科技教育活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與利用的四個(gè)組成部分

科技教育活動(dòng)資源的核心是人的資源，他們既是開(kāi)發(fā)者也是運(yùn)用者。所以，幼兒、家長(zhǎng)、教師、園方必須緊密協(xié)作，這樣才能最大限度地開(kāi)發(fā)與利用資源。因此，科技教育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)由以下四個(gè)部分組成。

（1）教師。1）對(duì)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，關(guān)鍵是教師。所以教師必須充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)資源的重要意義，認(rèn)識(shí)幼兒的巨大潛能，開(kāi)拓視野，加強(qiáng)對(duì)信息反饋的敏感度，提高收集、分析、處理、整合信息的能力。 2）教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)的積極性，并將此轉(zhuǎn)換成巨大的資源。 3）教師要注重資源的教育價(jià)值和發(fā)展價(jià)值，將活動(dòng)資源引入到孩子的活動(dòng)中，物化到各種材料中。4）教師要給幼兒充分的時(shí)間、空間、材料以及適度的指導(dǎo)，讓幼兒利用資源對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探索，促進(jìn)幼兒各種學(xué)習(xí)探索能力的提高。（2）幼兒。1）對(duì)愿意探索研究的事物或現(xiàn)象，通過(guò)各種可能的途徑收集相關(guān)資料，進(jìn)行分類(lèi)和整理。2）在日常生活中，有意識(shí)地與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)。學(xué)習(xí)利用敘述、描述、記錄資料與圖解等方式傳遞信息。3）應(yīng)用觀察所得的資源形成假設(shè)，進(jìn)行推論，向他人闡明自己對(duì)某事件、事物或相關(guān)科技教育活動(dòng)的看法及理解。4）對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同角度、不同程度的組合與推論。5）在科技活動(dòng)中大膽嘗試，在探索過(guò)程中獲得直接的體驗(yàn)。6）對(duì)已理解的問(wèn)題能引申出新的問(wèn)題，根據(jù)所得的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行判斷，預(yù)估結(jié)果并推斷其合理性。（3）家長(zhǎng)。1）在與孩子一起活動(dòng)時(shí)，利用親子關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、細(xì)致、深入地與孩子共同探索他們感興趣的問(wèn)題，并就問(wèn)題發(fā)掘家庭及周邊社區(qū)的相關(guān)資源。2）協(xié)助、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)中的問(wèn)題，在可能的情況下有目的地使問(wèn)題科學(xué)化，以引導(dǎo)、促進(jìn)孩子進(jìn)行更有價(jià)值的學(xué)習(xí)。3）積極與教師及園方配合，給予孩子有針對(duì)性的輔導(dǎo)，根據(jù)孩子產(chǎn)生的個(gè)性化問(wèn)題，支持其對(duì)問(wèn)題的繼續(xù)探索。（4）園方。1）確保教師有相應(yīng)渠道可以及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息。2）請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題講座輔導(dǎo)，擴(kuò)展教師的知識(shí)面，使教師在組織教育活動(dòng)時(shí)更具條理性及科學(xué)性。3）尊重教師的工作，給予充分的鼓勵(lì)，提供足夠的物質(zhì)支持。

上述四者關(guān)系密不可分，相輔相成，缺一不可。例如，科技活動(dòng)“奇妙的鏡子”的資源庫(kù)，一共分為九大資源，有文字資源、圖像資源、媒體資源、人力資源、材料資源、工具資源、市場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)資源、社區(qū)資源和結(jié)構(gòu)性布局資源。幼兒可提出問(wèn)題并且提出查找資料的途徑，同時(shí)在可能的范圍內(nèi)查詢初步的資料;教師應(yīng)整合幼兒的問(wèn)題并根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的目標(biāo)與活動(dòng)，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起尋找相關(guān)的資料;家長(zhǎng)不但協(xié)助幼兒查找資料，還要參與一些活動(dòng)的組織工作;園方應(yīng)根據(jù)教師的申請(qǐng)，與相關(guān)單位聯(lián)系，請(qǐng)其協(xié)助提供必要的資料，同時(shí)調(diào)動(dòng)園內(nèi)的各個(gè)部門(mén)（如后勤、行政等）給予支持。這樣，就充實(shí)了各種資料，在四方面的共同努力下，建立起內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

總之，每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，他們稚嫩的心靈對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。教師要從小讓他們參與科技活動(dòng)，習(xí)得科學(xué)的認(rèn)知觀，讓他們具有健康的心理和探索能力，這將使他們終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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