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        初中英語課堂閱讀能力問題探究

        2019-06-17 05:03:12游艷梅
        讀與寫·上旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力初中英語

        游艷梅

        摘要:閱讀是為了讓讀者通過接受文字中的信息進行思考,從而獲得自我理解,是英語教學(xué)中的必要任務(wù)之一。隨著初中英語閱讀詞匯量的增大,語法難度的提升,閱讀總體的難度也在不斷上升。教師讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練也是為了幫助學(xué)生通過閱讀積累自己的語言知識、擴大英語的詞匯量,收集更多的寫作素材,并讓學(xué)生的思維得到擴散,從而增強學(xué)生的思維能力。除了學(xué)生自我的學(xué)習(xí)積極性之外,對學(xué)生英語閱讀能力影響最大的就是教師的教學(xué)方式,為了讓學(xué)生在做閱讀理解的時候能夠更加得心應(yīng)手,英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)被給予重視。

        關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀能力;教學(xué)能力

        中圖分類號:G633.41 ? ? 文獻標(biāo)識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2019)13-0111-01

        步入初中,學(xué)生的英語能力會逐漸得到提升,他們的英語閱讀量也會不斷的增加。由于初中閱讀文章中有生難單詞以及學(xué)生看不懂的語法句式,學(xué)生在面對大量的閱讀文章總是會感到恐懼,因此初中學(xué)生的英語閱讀能力還需要不斷得到提升。作為一名初中英語教師,在閱讀課堂教學(xué)上則應(yīng)該根據(jù)閱讀文章的難度,創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式,因為現(xiàn)有的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)沒有太大的貢獻,所以創(chuàng)新才是促進學(xué)生英語閱讀能力提升的重要舉措。所以,只要英語閱讀的教學(xué)做好了,學(xué)生的總體英語水平也會有所提升,關(guān)鍵就在于英語課堂上關(guān)于閱讀教學(xué)的方法,教師應(yīng)在閱讀上面制定明確的教學(xué)目標(biāo),探索出更加高效的英語閱讀教學(xué)法,促進提升學(xué)生的閱讀能力。

        1.提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀文章,掃除閱讀教學(xué)中存在的障礙

        在進行新的英語課文的教學(xué)時,如果學(xué)生事先并沒有讀過這篇文章,那么在課堂教學(xué)時,教師還要單獨擠出時間讓學(xué)生通讀一遍文章,而每一篇英語閱讀文章存在著一定的生難單詞,當(dāng)一篇英語中存在過多的陌生單詞,教師教起來學(xué)生也會聽不懂,英語課堂的閱讀教學(xué)效率就會變得低下。所以,在上課前,教師要布置一個預(yù)習(xí)英語閱讀的任務(wù),讓學(xué)生在課下自主的將上課要學(xué)習(xí)的文章進行預(yù)習(xí),提前查出不認識的英語單詞,將文章讀一遍,不懂得地方標(biāo)記出來,教師在講課時,學(xué)生就能針對性的去聽,這樣既能節(jié)省課堂時間,提升課堂教學(xué)效率,又能幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)文章的好習(xí)慣,讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中摸索出閱讀的好方法,增強學(xué)生的英語閱讀能力。

        例如:當(dāng)學(xué)生新學(xué)的一篇文章是關(guān)于“school life”的閱讀,那么學(xué)生在進行預(yù)習(xí)的時候就要先將文章通讀一遍,了解文章中描寫了哪些關(guān)于“school life”的事情,比如new teacher,classmates,subjects,have lunch等在學(xué)校會做的事情,然后將這些重點句子勾畫出來。遇到不懂的單詞的時候,也要圈出來,自己查出那些不懂的單詞,通常這些單詞就是本單元要背的重點單詞,所以學(xué)生也可以花時間將單詞背下來,這樣在上課的時候,就不會聽不懂教師講課了。另外,預(yù)習(xí)閱讀文章碰到不懂的句式時,也要做好勾畫,上課時有針對性的聽教師講課,在一點一滴的學(xué)習(xí)中不斷增強學(xué)生自身的閱讀能力。

        2.傳授閱讀技巧,有技巧的進行閱讀

        英語閱讀是十分講究技巧的,對很多初中階段的學(xué)生們來說,他們在進行英語閱讀時通常是將文章從頭到尾看一遍,在做題時就根據(jù)問題一個個的在文章中找答案,這樣的閱讀方法十分花時間,效率低下,對文章的理解力也不夠。想要提高學(xué)生英語的綜合閱讀能力,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技巧,讓學(xué)生在拿到一篇英語閱讀時,不是直接就開始讀下去,而是要有方法有步驟的進行閱讀,知道每一步該怎么做,這樣下來,學(xué)生對閱讀文章的理解才能更加透徹,思維也會不斷的散發(fā)開來,學(xué)生的英語閱讀能力也會隨著不斷提升。

        例如:大多數(shù)的閱讀材料都會有一定的文章結(jié)構(gòu),比如總分結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)或分總結(jié)構(gòu)等等,所以這就導(dǎo)致了文章的中心通常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾,以課文《Online shopping?》的教學(xué)為例,這篇課文采用的就是總分式結(jié)構(gòu),文章開頭先總體的介紹了“online shopping”是什么,接下來再分段落介紹“online shopping”的advantage和disadvantage,在閱讀時,教師可以帶領(lǐng)勾畫文章中重要的句子,然后看問題,根據(jù)問題的描述,帶著問題進行閱讀,一邊閱讀一邊勾畫,這樣就能促進學(xué)生一邊閱讀一邊找到答案,提升學(xué)生的做題效率,增強學(xué)生的閱讀能力。

        3.鼓勵學(xué)生閱讀英語書籍,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

        閱讀外國英語書籍對我國的初中生具有很大的難度,但卻是個鍛煉學(xué)生英語閱讀能力的好方法。我國初中生十分恐懼英語書籍,因為實在是有太多看不懂的地方,那么作為教師更多的是要鼓勵學(xué)生去看、去嘗試,讓學(xué)生每天看那么一頁或幾頁也是可以的,重點在于堅持,遇到看不懂的地方就自己上網(wǎng)查,或與同伴交流分享,只要學(xué)生愿意堅持去看,就能被書中的故事所吸引,激發(fā)學(xué)生閱讀英語書籍的興趣,提升學(xué)生的英語閱讀能力。

        例如:教師在選擇推薦英文書籍時要選擇適合初中生閱讀的英語書籍,比如《The lion,the Witch and the Wardrobe (C.S. Lewis)》(獅子,女巫和衣櫥),講的是一個十分有趣的故事,且書中的英語單詞較為簡單,比較適合初中的學(xué)生閱讀。教師可以推薦這本書給學(xué)生,并鼓勵學(xué)生堅持讀下去,每周讓學(xué)生分享自己讀到的故事劇情,讓學(xué)生在堅持閱讀中愛上英文閱讀,提升學(xué)生的閱讀能力。

        結(jié)語

        總而言之,英語閱讀能力應(yīng)該是我國初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項能力?,F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和前進也讓英語變得越來越重要。學(xué)好英語是為了讓學(xué)生在當(dāng)代社會生活中能更好的與世界進行交流,幫助每個學(xué)生了解外國語言和文化,增長學(xué)生的見識,促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)走出國門,完善學(xué)生的綜合技能。但我國大部分學(xué)生在英語閱讀上還有諸多不足,這一點需要教師們通過一系列有效教學(xué)方式進行解決,必須增強學(xué)生的詞匯儲備量,傳授學(xué)生閱讀技巧,運用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生對英語的喜愛,幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力。

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