殷潔 曾平莉

摘 要：美甲彩繪設計課程在美甲的理論知識教學基礎上，重在培養(yǎng)學生動手操作能力，并以培養(yǎng)化妝、美容方向的人才為目標。操作教學課堂在該課程中尤為重要，需要高效互動、直觀示范、及時收集學生學習情況等，采用現(xiàn)代化手段，利用智慧教室，優(yōu)化了該課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：美甲彩繪設計;智慧教室;教學質(zhì)量

在大數(shù)據(jù)時代，人工智能、數(shù)據(jù)挖掘和云計算等技術的發(fā)展從未止步，在信息化高速運轉(zhuǎn)的沖擊下，由數(shù)字化教學環(huán)境和設備創(chuàng)新出的智慧教育給傳統(tǒng)課堂提供了重要支撐。學生在學校獲得知識，課堂教學環(huán)節(jié)是最重要的一環(huán)，若將數(shù)字化、多媒體等設備組建在教室，創(chuàng)設出的數(shù)字化環(huán)境即為智慧教室。有學者認為智慧教室是主要為滿足課堂互動、管理智慧化及全校普遍實用性的多媒體教室[1]。在智慧教室上課，可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學手段，學生可以根據(jù)需要隨時獲取教學資源，老師可以收集到課堂數(shù)據(jù)，學生更直觀的了解自己的學業(yè)現(xiàn)狀，教師也可以據(jù)此了解課程開展過程中學生的學習情況從而調(diào)整或優(yōu)化課堂。

美甲彩繪設計課程是一門化妝品技術專業(yè)的選修課程，適用于化妝品技術專業(yè)學習，通過本課程的學習，使學生熟悉指甲的結構及護理，各種美甲工具儀器的使用，貼片甲、水晶甲的制作、彩繪等操作技巧，大部分課程屬于實操課程，在傳統(tǒng)課堂上，教師在講臺上演示、操作，由于視線受限，學生能獲取的視野很少，且教師一直在臺上操作，與學生的互動也會受限，而智慧教室的出現(xiàn)能很大程度的解決這些問題，將提升學生的學習效率。

一、智慧教室的設備及其可實現(xiàn)的功能

智慧教室可以擺脫傳統(tǒng)教學的很多弊端，大部分是得益于智慧教室的設備均是數(shù)字化、信息化，這些設備組成了幾大模塊，分別有內(nèi)容呈現(xiàn)模塊、深度互動模塊、學習分析模塊、資源流轉(zhuǎn)模塊、智能錄播模塊、和智能控制模塊，從而使得教室具備“智慧性”和高效性。

（一）智慧教室使交互式教學更便利

智慧內(nèi)容呈現(xiàn)模塊由內(nèi)置的交互式電子白板功能的觸控投影一體機、無線麥克、問答器和可兼容的各種課堂教學軟件等構成。

交互式的電子白板為觸摸式操作，可十分便捷的進行多媒體展示，書寫靈活，隨時切換各類教育教學軟件，在課堂導入時，可采用交互式白板展示W(wǎng)ord編輯的圖文并茂的內(nèi)容豐富的文檔材料，教學過程中，教師在進行講解和示范操作的同時，結合白板和無線投屏功能，通過屏幕廣播、分屏互動等能更加生動、清晰的展示實操過程，學生能看清楚每一步操作，加深學生印象，實現(xiàn)師生交互式的無塵課堂教學。

深度互動模塊由無線麥克風、問答器和學生客戶端等組成，教學過程中，學生有任何疑問可通過學生端的無線麥克風和問答器清楚的表達，教師可利用網(wǎng)絡向?qū)W生客戶端傳輸實操練習題目。

（二）智慧教室使教師對教學情況有更系統(tǒng)的分析

在傳統(tǒng)課堂中，尤其在高等院校和高職高專院校中，教師上完課后，對于學生掌握的情況、教學中的問題等很難得到清晰的反饋，在智慧教室中，學習分析模塊中包含數(shù)據(jù)模型和分析模型，可以完整地記錄好學生的考勤、隨堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、筆記等情況，平臺終端獲取到這些數(shù)據(jù)按照時間為坐標進行歸類、統(tǒng)計，呈現(xiàn)出清晰的教學情況，教師在課堂中可隨時查看學生作業(yè)情況，甚至幫助教師進行教學決策，教師可根據(jù)需要提取最終的分析數(shù)據(jù)，便于教師在教學中進行高效、精準的分析。

智能錄播系統(tǒng)完整的錄制課堂，學生和教師均可獲取錄制好的視頻，學生可同通過回看課堂實錄，完善筆記、鞏固復習，教師可通過回看課堂實錄進行教學反思、查看學生課堂表現(xiàn)等。

（三）智慧教室可實現(xiàn)教學資源共享

在資源流轉(zhuǎn)模塊中可以實現(xiàn)資源捕獲，資源入庫、資源分享、資源評價和資源訂閱，傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中，教師都是手寫教案，但在智慧教室可以通過終端提前備課，在教學中臨時新加入的教學環(huán)節(jié)也可自動保存，可備下次課使用，隨時可調(diào)用。另外，習題、考試試題皆可與網(wǎng)絡學習平臺互通，資源可以得到共享。

二、美甲彩繪設計在智慧教室里的教學實踐

《美甲彩繪設計》課程采取“理實一體化”的方式，以實際動手操作為主，理論知識的鞏固為輔的教學方式，學生在課堂中需要有較多的實踐機會。智慧教室的出現(xiàn)為該課程的教學環(huán)節(jié)提供了非常多便利。

（一）高效互動，提高學生技能

智慧教室中可以開展豐富的互動環(huán)節(jié)，在理論教學中，關于指甲的結構及護理及美甲工具的認識等教學，內(nèi)容枯燥，若采用傳統(tǒng)課堂的簡單的提問和解答，學生難以有較大的興趣，在智慧教室中，設計游戲互動：如你畫我猜，教師在電子白板上畫出指甲結構，學生通過問答器輸入自己大答案，最后教師可以收集到所有學生的答案和準確率。

在美甲手繪的教學中，學生很容易因為畫不出理想的效果而氣餒、迷茫，智慧教室可采取多種手段有效解決這些問題，設置游戲環(huán)節(jié)減緩學生氣餒的情緒，如將智慧教室六人一桌為小組，每人限添三筆，完成彩繪作業(yè)，最后將每組作品投屏到每個顯示器，教師與學生一起解析每組的作品，這樣學生就能在愉快的氛圍中學習到別人的繪畫技巧。

（二）多屏示范操作，學生直觀操作技巧

彩繪示范中，現(xiàn)有的實驗室和傳統(tǒng)教室因為操作座位不能移動，講臺設置位置高，均不能滿足學生360度直觀看到教師示范的操作過程，而在智慧教室多角度攝像、多屏播放可以滿足學生直觀看到教師的示范操作。操作練習中，在智慧教室中實現(xiàn)了個性化學習、自主學習、協(xié)作學習等多樣化學習方式[4]，學生的優(yōu)秀作品可隨時通過投屏、廣播，讓其他學生都學到好的操作技巧。

（三）實時掌握學生學習情況

實操練習中，學生是首先自主練習，在傳統(tǒng)教室，當教師走到學生面前才能獲知他們的操練情況而進行指導，課上的時間是有限的，整節(jié)課下來，教師能指導的機會并不多，所以能準確、及時得掌握到學生的學習情況非常重要，在智慧教室，學生可以通過反饋系統(tǒng)及時上報操作情況給教師，教師便收集到所有學生的情況而集中進行指導，所有學生便又再一次過的學習和鞏固。根據(jù)反饋情況、學生提的問題還可獲知學生的平常的聽課情況，而對于不認真操練的學生，可根據(jù)反饋率及時進行督促。

參考文獻：

[1]劉園月，劉林林.高校多媒體教室向智慧教師轉(zhuǎn)型[J].軟件導刊·教育技術，2017，16（3）：65-67.

[2]中國教育技術協(xié)會技術標準委員會，多媒體教學環(huán)境工程建設規(guī)范（第六冊）系統(tǒng)集成技術規(guī)范[M].北京：清華大學出版社有限公司，2011（ 11） ： 98-99.

[3]張明軍，石磊，張華.論智慧教室的現(xiàn)狀、定義與實現(xiàn)方法[J].信息技術與信息化，2017，12：122-124.

[4]吳宇玲.基于智慧教室的大學計算機課程教學設計與實踐[J].2017，31（4）：426-429.