陳建華

摘要：小學(xué)生活潑好動，巧捷萬端，天性使然，游戲化體育教學(xué)能夠順應(yīng)他們的天性，提高其課堂興趣，同時能訓(xùn)練學(xué)生的智力思維和快速反應(yīng)能力。在本文中，筆者圍繞小學(xué)體育課程，談?wù)勆賰河螒蛟隗w育教學(xué)中的作用，并重點介紹幾個游戲化教學(xué)策略，為構(gòu)建趣味體育課堂建言獻策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);少兒游戲;趣味課堂

游戲是孩子們的“工作”。小學(xué)體育游戲化課堂教學(xué)方法有助于培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使體育運動逐漸發(fā)展成為一種常態(tài)化的個人習(xí)慣。在本文中，筆者圍繞小學(xué)體育課程，談?wù)勆賰河螒蛟隗w育教學(xué)中的作用，并重點介紹幾個游戲化教學(xué)策略，為構(gòu)建趣味體育課堂建言獻策。

一、體育課堂游戲化教學(xué)的意義和作用

（一）訓(xùn)練體能，強健體魄

游戲化教學(xué)是構(gòu)建趣味體育課堂的有效路徑。安全又科學(xué)的游戲項目能夠鍛煉小學(xué)生的體能。小學(xué)生的器官和各項身體機能正處于成長發(fā)育階段，生理和心理尚未發(fā)育健全，不能承受長時間、高強度的體育訓(xùn)練。體育游戲以趣味活動為主，運動強度不大，既符合小學(xué)生身心特點，又能在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的跑、跳、投等身體機能，提高其身體素質(zhì)。

（二）開發(fā)智力，育人育德

很多適合小學(xué)生的體育游戲都需要角色扮演。為了完成游戲任務(wù)或在游戲中取得勝利，學(xué)生會仔細揣摩游戲規(guī)則和角色特征，想方設(shè)法在游戲規(guī)則之下取勝。這一方面激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求勝欲，另一方面也使其懂得了規(guī)則的重要性，清楚“可為”與“不可為”之間的界限，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品行大有裨益。

二、少兒游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

（一）角色扮演，寓教于樂

小學(xué)生年齡較小，缺乏閱歷和人生經(jīng)驗，對社會現(xiàn)象和很多事物沒有一套完善的認知觀念。為了適應(yīng)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，教師可以先從簡單的體育教學(xué)內(nèi)容開始，選擇低年級學(xué)生容易完成的游戲，在游戲中達到教學(xué)目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師可以針對訓(xùn)練項目創(chuàng)設(shè)有趣的情境讓學(xué)生進行角色扮演，在開發(fā)智力的同時達到體育鍛煉的目的。比如可以將跳遠訓(xùn)練項目設(shè)計成“袋鼠跳”“青蛙跳”小游戲，讓學(xué)生扮演小袋鼠或小青蛙按跳遠動作要領(lǐng)比賽誰跳得快，在游戲進行過程中，教師可以設(shè)計一些幽默詼諧的游戲口訣，比如“一只青蛙跳下水，撲通！撲通！”，讓學(xué)生一邊念口訣一邊蛙跳，使游戲過程更愉快。在講《快速跑》一課時，可以將快速跑設(shè)計成老鷹捉小雞的游戲，挑選以為身形比較壯的男生扮演“母雞”，再選一個學(xué)生扮演“老鷹”，其他的學(xué)生列隊跟在“母雞”身后扮演“小雞”，在游戲過程中，教師注意引導(dǎo)“小雞”按照快速跑動作要領(lǐng)躲避“老鷹”，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力和跑步能力?？傊瑢τ趯W(xué)生身體局部訓(xùn)練教師要精心備課，盡可能通過有意思的游戲設(shè)計實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

（二）趣味游戲，高效訓(xùn)練

小學(xué)生生性活潑，喜歡新奇的事物，更愛玩兒。教師應(yīng)該抓住他們愛玩兒的天性，盡量選擇學(xué)生感興趣的趣味性游戲來開展課堂教學(xué)，并且要科學(xué)地運用小學(xué)生爭強好勝的心理設(shè)計輸贏規(guī)則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在講羽毛球動作要領(lǐng)時，可以設(shè)計一個帶點穿越色彩的“三國演義”小游戲，將學(xué)生平均分為兩組，分別扮演兩個軍隊相互交戰(zhàn)，把球拍當(dāng)作武器，把羽毛球當(dāng)作“炸彈”，兩軍各出一人，相互投擲“炸彈”，未能準確接球者“陣亡”，兩兩比拼后“陣亡”人數(shù)多的軍隊“戰(zhàn)敗”。在玩兒三國游戲時，教師也需要從旁指導(dǎo)，確保每個學(xué)生的擊球動作準確到位，在趣味游戲中達到高效訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

（三）分類游戲，潛能開發(fā)

常言道，龍生九子各有不同。每個學(xué)生的體形、個性都不相同，教師可將學(xué)分按不同的個性進行分類，有針對性地設(shè)計游戲，使每一位學(xué)生的潛能都能得到開發(fā)。

針對膽怯的學(xué)生設(shè)計“接力跳沙坑”的游戲，讓膽大敢跳的學(xué)生帶領(lǐng)膽怯的學(xué)生輪流完成跑跳訓(xùn)練，教師從旁指導(dǎo)可以說一些鼓舞學(xué)生勇敢奮進的話，不斷進行游戲，幫助學(xué)分逐漸克服膽怯。針對注意力容易分散的學(xué)生設(shè)計一個“按數(shù)抱團”的游戲來訓(xùn)練學(xué)生的注意力，游戲設(shè)計是：全班學(xué)生手牽手圍成一個大圈，按從左往右的順序小步慢跑，當(dāng)教師報出一個素質(zhì)時，學(xué)生根據(jù)該數(shù)字5秒鐘內(nèi)抱團，未能完成湊數(shù)的視為游戲失敗者。針對體能較差、不喜運動的學(xué)生可以設(shè)計“接力深蹲”游戲，教師只需按固定的語速和節(jié)奏喊口號，學(xué)生輪流蹲下、起身。輪流式深蹲特別消耗體力，對體能較差又不愛運動的學(xué)生來說難以完成。所以，不宜采用分組比賽的形式進行深蹲訓(xùn)練，而是選擇游戲的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主完成深蹲訓(xùn)練。

（四）整理活動，放松身心

在一節(jié)課快結(jié)束時進行整理活動，教師可以選擇變換式跑步游戲，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時放松身心。比如在講完跑步類型及動作要領(lǐng)后，在整理活動中可以讓學(xué)生不按常規(guī)教學(xué)節(jié)奏跑，而是根據(jù)自己的興趣在原地高抬腿跑、碎步跑，變換不同的類型，充分放松身心。

三、結(jié)語

在當(dāng)前教育環(huán)境下，為了不輸在起跑線上，小學(xué)生除學(xué)習(xí)文化課以外，還要利用周六日補習(xí)特長，學(xué)習(xí)壓力比較大。在體育課堂中開展游戲化教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對輕松的體育鍛煉環(huán)境，幫助其放松身心，并在趣味性游戲的引導(dǎo)下體驗做體育運動的快樂。教師要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的場地條件、不同的運動項目有針對性地設(shè)計體育游戲，并且在做游戲時，教師必須加強課堂引導(dǎo)，務(wù)必保證學(xué)生人身安全，在安全、快樂的前提下實現(xiàn)高效訓(xùn)練，切實提高體育課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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