張益強(qiáng)

摘要：隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到每個(gè)家庭中。當(dāng)前時(shí)代下新課改環(huán)境中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要依托信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，旨在幫助學(xué)生足不出戶(hù)，坐在教室中便能夠感受和學(xué)習(xí)到大千世界中的數(shù)學(xué)知識(shí)和趣味現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而探索出信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂中的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué)

素質(zhì)教育在信息化時(shí)代的帶動(dòng)下，開(kāi)始走向信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化。教師將多媒體先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源通過(guò)投影儀帶入課堂，為課堂豐富的形式和課下不拘泥于地域和環(huán)境的學(xué)習(xí)提供了便捷又可靠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，在新課改模式下將新課改模式引入課堂，既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候更加注重對(duì)于數(shù)學(xué)純理論知識(shí)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一死板，沒(méi)有趣味教學(xué)和豐富的課堂體驗(yàn)。學(xué)生大多對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生課堂注意力不集中，容易走神和犯困，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低下。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)思維不足

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)具備一定的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，例如邏輯思維，空間想象力，運(yùn)算能力等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅只得到了能吃的“魚(yú)”，也能夠?qū)W會(huì)“打漁”的技巧。但是現(xiàn)階段的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的原理和數(shù)學(xué)思維理論學(xué)習(xí)不感興趣，加之教師在進(jìn)行授課的時(shí)候不注重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，而是采用直接教授的方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有形成，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于依賴(lài)教師和課本，缺乏自己的思維和想法。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力匱乏

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，而是習(xí)慣將數(shù)學(xué)知識(shí)死記硬背下來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候也很少有機(jī)會(huì)接觸到將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)生活實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)的聯(lián)系和課后作業(yè)，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實(shí)際運(yùn)用能力和課外牽引能力還有待開(kāi)發(fā)。

二、信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)趣味課堂中的實(shí)踐措施

（一）多媒體課堂情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)引導(dǎo)不僅可以提升整堂課的學(xué)習(xí)效率，也可以激發(fā)學(xué)生的思考欲，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，豐富課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候利用多媒體制作一個(gè)關(guān)于超市購(gòu)物的故事的PPT，放置一些小明同學(xué)去超市買(mǎi)東西的圖片和漫畫(huà)，并且在物品旁邊畫(huà)上相關(guān)的人民幣圖片，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“大家看一看，認(rèn)識(shí)圖片中的人民幣嗎？他們都是多少錢(qián)呢？通過(guò)把這些人民幣加在一起，可以知道這個(gè)商品值多少錢(qián)嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，教師可以激發(fā)學(xué)生的情景思考欲，并且讓學(xué)生積極討論，自主學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（二）微課教學(xué)運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維需要教師運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)空間想象力以及運(yùn)算能力培養(yǎng)出來(lái)。

而在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之余，利用網(wǎng)絡(luò)微課段視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維教學(xué)提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生解答教學(xué)難題，不失為一種信息技術(shù)高端教學(xué)方式，既可以不受地域空間和時(shí)間的限制，也可以使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度選擇不同的視頻教學(xué)，從而提升自己的短板，并且還可以進(jìn)行課外書(shū)學(xué)知識(shí)拓展與學(xué)習(xí)。讓優(yōu)等生可以在微課視頻中找到有關(guān)數(shù)學(xué)拓展綜合性創(chuàng)新題目進(jìn)行探索和攻破，而中等生可以觀看微課視頻中較為困難的習(xí)題思維講解和相關(guān)的課后練習(xí)。差生可以通過(guò)微課基礎(chǔ)視頻扎實(shí)鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)。從而全面提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體游戲引用，拓展學(xué)生綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相對(duì)比較枯燥的一個(gè)重復(fù)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候教師應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。

例如，教師在進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算練習(xí)的時(shí)候可以引入互聯(lián)網(wǎng)游戲模式引導(dǎo)學(xué)生參與到合作運(yùn)算類(lèi)游戲中進(jìn)行練習(xí)，教師可以下載相關(guān)隨機(jī)出題運(yùn)算的網(wǎng)絡(luò)游戲，并且進(jìn)行電腦計(jì)時(shí)。再讓系統(tǒng)將學(xué)生按照成績(jī)平均分組，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組間進(jìn)行運(yùn)算大比拼。那個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快又準(zhǔn)確算出題目，就能夠獲勝，并且獲得相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲形式可以智能化統(tǒng)計(jì)學(xué)生的題目準(zhǔn)確度和所用時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，大量節(jié)省課堂組織時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲，不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，也可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，交流溝通能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合能力，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)下的學(xué)生興趣探索數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是新課改背景下的信息化素質(zhì)教育過(guò)程中的重要教學(xué)途徑和教學(xué)方式，其實(shí)踐策略值得廣大教師繼續(xù)探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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