劉明佼

摘要：鋼琴教育對(duì)青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性養(yǎng)成中在緩解學(xué)業(yè)壓力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力等方面具有重大作用。本文從正確認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作的角度提出通過(guò)鋼琴教育培養(yǎng)青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性的策略和建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育? ?堅(jiān)毅個(gè)性? ?鋼琴教育? 養(yǎng)成機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）08-0113-02

一、相關(guān)概念與聯(lián)系

（一）堅(jiān)毅個(gè)性的含義

堅(jiān)毅個(gè)性（Hardiness）一詞最早出自12世紀(jì)的古法語(yǔ)“ hardir”（使堅(jiān)強(qiáng)）。從存在主義心理學(xué)的角度， Kobasa提出了“堅(jiān)毅性人格”（hardiness， hardy personality）的概念來(lái)描述在生活和工作中經(jīng)歷高度壓力的個(gè)體，但由于他們表現(xiàn)出一系列的態(tài)度、信念和行為傾向而使自己遠(yuǎn)離疾病困擾[1]?！皥?jiān)毅性”是一種強(qiáng)烈的目標(biāo)感和自我控制感，不畏艱難在逆境中成長(zhǎng)，更強(qiáng)調(diào)在逆境中獲得成長(zhǎng)，即實(shí)現(xiàn)更高水平的適應(yīng)和健康。具有堅(jiān)毅個(gè)性的人們，在生活和工作學(xué)習(xí)中，不懼怕回避困難，具有對(duì)過(guò)去坦然、對(duì)現(xiàn)在幸福滿足、對(duì)未來(lái)積極樂(lè)觀的良好心態(tài)，堅(jiān)毅個(gè)性給個(gè)人增添了更多能量、勇敢、大膽、堅(jiān)韌和恒心的色彩。

（二）音樂(lè)教育的含義

“音樂(lè)”：從音樂(lè)人類(lèi)學(xué)的角度來(lái)界定音樂(lè)是人類(lèi)本性的證實(shí)、是人類(lèi)精神的體現(xiàn)、是人類(lèi)文化藝術(shù)的結(jié)晶。音樂(lè)作為一種藝術(shù)種類(lèi)和形式有著它固有的思維方式、邏輯和結(jié)構(gòu)原則，從而形成它所持有的一種“語(yǔ)言”和“文法”，這些都自成為一個(gè)體系?！敖逃保翰粌H是“教”，更是“育”，即不僅要教導(dǎo)，更要培育;不僅要教書(shū)，更要育人。教育是一個(gè)民族和國(guó)家最廣泛、最重要的事，也是獲利最豐的投資，是最明智、最有力的防衛(wèi)，決定著國(guó)家的強(qiáng)盛、國(guó)家的發(fā)展和發(fā)展的方向。教育在培養(yǎng)每一個(gè)人的素質(zhì)和能力的同時(shí)，也是在為社會(huì)造就有用的人才，從而起著重大的社會(huì)功能[2]。

音樂(lè)教育作為全民教育中的一部分，音樂(lè)教育的重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，而應(yīng)是國(guó)民音樂(lè)教育。而在國(guó)民音樂(lè)教育中，重點(diǎn)在于青少年兒童的音樂(lè)教育，因?yàn)樗P(guān)系到全民音樂(lè)教育的主要部分和未來(lái)。

（三）鋼琴教育與青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)系

鋼琴教育與青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性養(yǎng)成之間有著相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。從鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)看，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿反復(fù)性、枯燥性、藝術(shù)性等。鋼琴教育具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、刻苦的特點(diǎn)，對(duì)青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性的養(yǎng)成有著十分重要的積極作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中，是對(duì)意志的一種嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是對(duì)剛強(qiáng)、堅(jiān)毅個(gè)性的培養(yǎng)，除此之外，還有助于形成良好行為習(xí)慣與性格。由此，在鋼琴教育中可以培養(yǎng)與塑造青少年兒童的堅(jiān)毅個(gè)性，青少年兒童具有堅(jiān)毅的個(gè)性又可以有效地促進(jìn)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，從而有利于鋼琴演奏技巧的提高，藝術(shù)素養(yǎng)的提升，青少年兒童個(gè)性人格的完善。

二、鋼琴教育對(duì)青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性養(yǎng)成的作用

（一）有助于緩解青少年兒童學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓力

據(jù)有關(guān)報(bào)道，青少年兒童學(xué)生反映作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多、睡眠少，許多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)、逃學(xué)、逆反等心理問(wèn)題。人格因素介于刺激和反應(yīng)之間， 起中介調(diào)和作用。堅(jiān)毅性人格是應(yīng)對(duì)壓力的有效中介資源[3]。在鋼琴教育中引導(dǎo)青少年兒童練習(xí)地過(guò)程是把手、腳、腦綜合運(yùn)用，也在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的意志力，鍛煉協(xié)調(diào)能力，提高專(zhuān)注力和表現(xiàn)能力，使其在思考能力、問(wèn)題處理能力上都會(huì)普遍高于沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)教育的學(xué)生，有助于堅(jiān)毅個(gè)性的養(yǎng)成，在較長(zhǎng)的時(shí)間里持續(xù)完成和追求同一個(gè)頂層目標(biāo)。

（二）有助于提高青少年兒童的創(chuàng)新精神并改善實(shí)踐能力

在強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)成績(jī)和提高考試升學(xué)率片面導(dǎo)向下，青少年兒童學(xué)生透支了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，導(dǎo)致他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力日益削弱。在鋼琴教育中，以積極向上的鋼琴作品居多，學(xué)生會(huì)不斷地接觸到經(jīng)典的音樂(lè)作品，可在其中感受到作曲家的性格人生經(jīng)歷和作品的內(nèi)涵。在精神感悟上，學(xué)生在遇到困難時(shí)也會(huì)向這些經(jīng)典作品中的主人公學(xué)習(xí)，對(duì)自己進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和支持，有益于增加喜歡音樂(lè)的程度，更加樂(lè)于彈奏練習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力;在演奏技術(shù)上，練習(xí)實(shí)踐之后能夠注入自己對(duì)樂(lè)曲新的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)，豐富內(nèi)心感情，踴躍地演奏操作，讓作品散發(fā)演奏者獨(dú)特的藝術(shù)魅力，更是提高了他們的創(chuàng)新精神。

三、鋼琴教育對(duì)青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性的培養(yǎng)策略

通過(guò)鋼琴教育不僅要從認(rèn)知上加強(qiáng)教育，還要通過(guò)具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到堅(jiān)毅個(gè)性養(yǎng)成的目的。

（一）在正確認(rèn)知中塑造青少年兒童的堅(jiān)毅個(gè)性

1.幫助青少年兒童學(xué)會(huì)接納自己

藝術(shù)因其自由靈活的特性展示表現(xiàn)出演奏者的個(gè)性，根據(jù)眾多青少年兒童鋼琴學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，他們的理解能力、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)都層次不齊，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，要讓青少年兒童學(xué)會(huì)正確對(duì)待鋼琴練習(xí)中的挫折，自信不自負(fù)，自謙不自卑，保持積極向上的心態(tài)，確定其演奏方式揚(yáng)長(zhǎng)避短，在啟發(fā)、激勵(lì)中培養(yǎng)青少年兒童堅(jiān)毅個(gè)性，對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)保持著熱愛(ài)和積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)中的困難。

2.幫助青少年兒童學(xué)會(huì)接納他人

在藝術(shù)展演中，不只是由演奏者一人呈現(xiàn)，也需要眾多樂(lè)器和演奏者共同配合，所以需要培養(yǎng)其傾聽(tīng)自己和他人的聲音，相互包容和配合，以實(shí)現(xiàn)更高的藝術(shù)追求。通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)個(gè)性的塑造，也會(huì)潛移默化地表現(xiàn)在生活中，使其能欣賞他人之長(zhǎng)， 寬容他人之短，樂(lè)善好施，虛懷若谷，這樣可以建立青少年兒童健康心理狀態(tài)，贏得友誼，更能達(dá)到高層次的藝術(shù)及精神境界。

（二）在音樂(lè)實(shí)踐中塑造青少年兒童的堅(jiān)毅個(gè)性

鋼琴教育不只包含有理論性的藝術(shù)內(nèi)容，而且在綜合素質(zhì)和演奏實(shí)踐上也有較高要求。青少年兒童在練習(xí)過(guò)程中，隨著難度增加，很容易出現(xiàn)挫敗的心理問(wèn)題，導(dǎo)致壓力大、困難多、疑惑重，降低鋼琴演奏水平，失去自信和興趣，產(chǎn)生不良情緒，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展，有很大的負(fù)面影響。因此，在實(shí)踐練習(xí)中塑造學(xué)生堅(jiān)毅個(gè)性就尤為關(guān)鍵。

1.確定目標(biāo)，強(qiáng)化自我教育

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！薄白晕摇睂?duì)人格個(gè)性具有不可忽視的定向控制與調(diào)節(jié)作用。根據(jù)青少年兒童的心理特征以及自身情況，在鋼琴學(xué)習(xí)之前就需要了解青少年兒童學(xué)生的性格特點(diǎn)，以確保準(zhǔn)確地分析出他們的學(xué)習(xí)目的和接受能力，并找出支撐他們堅(jiān)持的動(dòng)力緣由，確定適合每個(gè)人的教學(xué)方式方法。同時(shí)，引導(dǎo)青少年完善自我意識(shí)，使他們懂得人格的形成以自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以自我設(shè)計(jì)為前提，以自我?jiàn)^斗為途徑，以自我控制為條件，以自我實(shí)現(xiàn)為目的[4]。以建立青少年兒童學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中主動(dòng)探索與練習(xí)的積極心理，遇到困難或挫折的時(shí)候，不輕易動(dòng)搖放棄或退縮消沉，不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，自覺(jué)養(yǎng)成堅(jiān)毅的個(gè)性。

2.科學(xué)引導(dǎo)，形成良好習(xí)慣

青少年兒童心智發(fā)育還不成熟，有很多開(kāi)發(fā)潛力。鋼琴教育的意義不僅是讓他們學(xué)會(huì)鋼琴演奏的技巧能力和了解音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，也要注重道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，鋼琴教育中的育人，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和最終目的。在鋼琴教育中要注重學(xué)習(xí)者興趣的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，而興趣的增加是通過(guò)不斷與外部世界的互動(dòng)產(chǎn)生的;要通過(guò)鋼琴教育在日常生活中一點(diǎn)一滴的轉(zhuǎn)變，就是不斷地刻意地引導(dǎo)練習(xí)，讓孩子們有一個(gè)定義清晰的目標(biāo)方向、全神貫注不懈努力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)反思和完善，而逐漸形成良好習(xí)慣。具有堅(jiān)毅個(gè)性的青少年兒童能夠緩沖各種壓力對(duì)他們心理影響，能提高對(duì)生活和學(xué)習(xí)的激情和毅力，能提高了他們的心理健康水平，對(duì)良好習(xí)慣的形成起到促進(jìn)作用，通過(guò)鋼琴教育養(yǎng)成的堅(jiān)毅個(gè)性，學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)也會(huì)運(yùn)用到其他領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

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