摘 要：一般來(lái)說(shuō)，特長(zhǎng)生可以涉及多個(gè)科目，音樂(lè)就是其中之一。在高中階段，對(duì)于特長(zhǎng)生的聲樂(lè)教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平的重要組成部分，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。本文詳細(xì)分析了在聲樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)音訓(xùn)練的重要性，以期提高教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中 聲樂(lè)教學(xué) 聽(tīng)音 訓(xùn)練 對(duì)策

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，具有特長(zhǎng)的學(xué)生逐年增多，特別是在音樂(lè)方面。在高中階段，學(xué)校對(duì)于具有音樂(lè)天賦的學(xué)生也更加重視，加強(qiáng)對(duì)于他們?cè)诟鞣矫娴呐囵B(yǎng)，具體包括視唱、聽(tīng)音、樂(lè)理等。這幾個(gè)方面相輔相成，一些學(xué)生在聽(tīng)音方面的能力較差，也影響了其自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平。鑒于當(dāng)前這樣的情況，無(wú)論是學(xué)校和教師，都重視加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)音方面能力的培養(yǎng)，開(kāi)展專門化的聽(tīng)音訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，教師通常采用鋼琴這種教學(xué)輔助設(shè)備，通過(guò)彈奏鋼琴，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨，指導(dǎo)學(xué)生將所聽(tīng)到的和旋、音程以及音色做好記錄。在具體的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，主要采取以下幾種方法對(duì)學(xué)生加以聽(tīng)音訓(xùn)練。[1]

一、重基礎(chǔ)，強(qiáng)化音高、音準(zhǔn)訓(xùn)練

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音高和音準(zhǔn)是學(xué)生獲得更高音樂(lè)技能的重要基礎(chǔ)。鑒于此，作為音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生在音高和音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練。在聽(tīng)音訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握好音高和音準(zhǔn)的層次性，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，采取循序漸進(jìn)的方法。對(duì)于聲樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生所開(kāi)展的聽(tīng)音訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)先從單音開(kāi)始，在到樂(lè)句，逐步擴(kuò)展到音程和旋律，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)音高的記憶。同時(shí)，還要注重練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，了解聲音的特點(diǎn)，以期能夠更好的完成音階、音程的視唱。值得一提的是，要想練好聽(tīng)音，要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論是在視唱和聽(tīng)音訓(xùn)練中，都要積極主動(dòng)的去參與，即要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)跟著音樂(lè)旋律哼唱。教師在整個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握學(xué)生的跟唱情況，并作出在伴奏上的調(diào)整。在音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練時(shí)，所選取的訓(xùn)練曲目應(yīng)當(dāng)具有代表性，突出節(jié)奏和旋律的鮮明性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感表達(dá)熱情，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生在音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練。[2]

二、學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)，練習(xí)音程、和弦

由于每一個(gè)同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)水平有所不同，有的具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，其很容易完成和弦、音程的練習(xí)。而對(duì)于一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握較差的同學(xué)，他們?cè)谝舫痰穆?tīng)寫(xiě)方面，是存在著困難的，是需要教師輔助來(lái)完成的。這對(duì)于這樣的情況，作為音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練前，加強(qiáng)學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，將樂(lè)理知識(shí)與聽(tīng)音訓(xùn)練密切結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)寫(xiě)大、小三度的練習(xí)時(shí)，可以先分別向?qū)W生展示大、小三度，讓學(xué)生仔細(xì)分辨兩者的區(qū)別，在學(xué)生熟練掌握大、小三度后，在對(duì)音響音程進(jìn)行進(jìn)一步分辨，最后再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，來(lái)辨別具體的音高。在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以交替著進(jìn)行音程、和弦的教學(xué)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行很好的引用，在循序漸進(jìn)中，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)音訓(xùn)練。

三、在聽(tīng)音訓(xùn)練中，有效運(yùn)用和聲常識(shí)

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在輔之以和聲常識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的和聲常識(shí)，才能夠更加準(zhǔn)確的進(jìn)行分辨音高，做好聽(tīng)音訓(xùn)練。舉例來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師在做大譜表四聲部和弦連接的聽(tīng)音訓(xùn)練中，可以為學(xué)生們鋪墊和弦排列的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和弦的基本知識(shí)。學(xué)生在掌握了和弦之間共同音保持和聲連接法等基本內(nèi)容后，才能了解更多的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而做好聽(tīng)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力的提高。在具體的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)按照難易程度來(lái)進(jìn)行，可以從正三和弦開(kāi)始，逐步加入副三和弦、副屬和弦等，以期能夠讓學(xué)生有一個(gè)慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽(tīng)音狀態(tài)的過(guò)程，更好的提高聽(tīng)音水平?？梢哉f(shuō)，學(xué)生有效的掌握和聲知識(shí)，并有效的運(yùn)用，對(duì)于其聽(tīng)音訓(xùn)練有著重要的輔助作用。

四、在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)式感的基礎(chǔ)上，熟練掌握旋律與和弦連接

一般來(lái)說(shuō)，一些高中音樂(lè)教師在和弦的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，只是重視學(xué)生具體訓(xùn)練內(nèi)容的準(zhǔn)確性，忽視了對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)情感能力培養(yǎng)，即缺乏對(duì)于學(xué)生調(diào)式感的增強(qiáng)。可以說(shuō)，旋律調(diào)試感在聽(tīng)音訓(xùn)練中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。鑒于此，作為高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音訓(xùn)練中，根據(jù)調(diào)試旋律進(jìn)行練習(xí)，尤其注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。這樣，學(xué)生在聽(tīng)音訓(xùn)練中，對(duì)調(diào)試有了很好的掌握，聽(tīng)寫(xiě)的能力也會(huì)有所提高。

五、有效利用聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)間，側(cè)重效率的提高

通常來(lái)說(shuō)，在高中聽(tīng)音訓(xùn)練的課堂上，教師所采取的教學(xué)辦法是，彈奏鋼琴的一個(gè)音，然后讓學(xué)生說(shuō)出答案。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍教學(xué)效率不高，而且在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生也只能理解幾個(gè)簡(jiǎn)單的音程，也不能做到舉一反三。鑒于此，作為高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)改變這樣的授課方式，在熟練掌握學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的前提下，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師可以將所有的標(biāo)準(zhǔn)音向?qū)W生們進(jìn)行展現(xiàn)，或是按照升序的順序排列，或是按照降序的順序排列。在用鋼琴?gòu)椬嗝總€(gè)音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)音，教師通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)情況，能夠了解學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)音訓(xùn)練效果，進(jìn)而在做出適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)進(jìn)度上的調(diào)整。值得注意的是，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)力的訓(xùn)練也尤為重要，其內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，需要通過(guò)合理的想象力進(jìn)行表達(dá)，并通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力合理控制音高來(lái)進(jìn)行演唱，以期增強(qiáng)學(xué)生整體的聽(tīng)音能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)特長(zhǎng)生的聽(tīng)音訓(xùn)練，對(duì)于他們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平來(lái)說(shuō)，有著重要的意義與作用，能夠有針對(duì)性的提高他們進(jìn)行音樂(lè)分辨的能力。作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并反思，完善教學(xué)方案，科學(xué)、合理的創(chuàng)新聽(tīng)音訓(xùn)練的教學(xué)模式與方法，以期提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生在聲樂(lè)技藝上的不斷發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]夏美君.重新認(rèn)識(shí)聲樂(lè)練聲曲的教學(xué)訓(xùn)練功能[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006（12）.

[2]劉建剛.聲樂(lè)教學(xué)中氣息訓(xùn)練新方法“吸嘆”法的應(yīng)用成效[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2017（05）.

[3]周云杰.視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用和影響研究[J].藝術(shù)百家，2014（03）.

作者簡(jiǎn)介

唐雪琪（1974—），女，籍貫：四川樂(lè)至，工作單位：四川省樂(lè)至中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中音樂(lè)教學(xué)。