聶鑫

摘 要：新課改背景下，初中音樂課堂的形式也越來越豐富。為了滿足當代社會對初中生更多元化的要求，一定要改變傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，通過創(chuàng)新教學模式來使得當前初中音樂課堂的有效性得以提升，從而解決學生在傳統(tǒng)音樂課堂上理解不夠等問題。本文將對新課改下初中音樂教學課堂的創(chuàng)新模式進行分析，推動我們初中音樂課堂的效率提升。

關鍵詞：新課改 初中 音樂課堂 教學 創(chuàng)新模式

引言

初中音樂是一門以藝術為載體、以審美教育為核心的學科，新課改背景下學校要更加注重音樂教學，提升學生的藝術修養(yǎng)和審美品位。這就要求教師在實際教學的過程中要善于運用多種手段調(diào)動學生的積極性，提升教學效率和教學效果。音樂課堂教學的創(chuàng)新模式也可以借鑒諸如語文、英語等科目的成熟模式，再結合音樂課的特點，就可以從本質上對音樂課堂教學起到優(yōu)化處理的效果。下面本文就針對這一問題進行具體分析。[1]

一、轉變教學理念，實現(xiàn)創(chuàng)新教學

在新課改的推進過程中，當前的音樂課堂教學已經(jīng)是豐富多樣的，通過音樂教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方式，能夠全面引領學生感受到音樂的美，將音樂作為一種愛好和動力，在業(yè)余時間作為學習的放松手段。通過這種教學理念，能夠讓學生激發(fā)對音樂的興趣，還能鍛煉學生的審美能力和激發(fā)教師的教學手段的創(chuàng)新。音樂是一種能將學生情感與教師情感相連的重要學科，音樂教師在授課的過程中一定要善于運用音樂之中的美去感動學生，要學生主動發(fā)現(xiàn)音樂之中的旋律，通過激情來感受到每一課堂的重要性。在上課的過程中，教師還可以使用相應的樂曲和樂器，激發(fā)學生對音樂的興趣。通過不同樂器以對同一個節(jié)奏和韻律進行彈奏，讓學生感受到各種樂器之間的區(qū)別，進而學習到音樂的相關知識，從而激發(fā)學生學習欲望和好奇心，放松心情，更好地投入其他科目的學習中。例如，在學習《念故鄉(xiāng)》這首曲子時，比較多地介紹歌曲的背景和創(chuàng)作特點可以直接讓學生欣賞，去體會并感受歌曲的情感以及內(nèi)涵，體會歌曲所表現(xiàn)的那種孤獨和悲哀的思鄉(xiāng)之情。通過這種創(chuàng)新的教學方法，能夠更好的實現(xiàn)教學效果。[2]

二、分步驟進行音樂教學

音樂的學習并不能過于講究結果，因為音樂的學習是循序漸進的，過于重視音樂的速成學習不能讓學生有扎實的音樂能力。所以，音樂教師不能過于著急的想讓學生掌握樂曲的內(nèi)涵，掌握樂曲的規(guī)律，要日常對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們能夠每天感受到音樂散發(fā)的美感。通過分階段、分步驟地進行，能夠讓學生在循序漸進的音樂學習過程中體會到樂曲的美感。比如，教師在教學過程中可以先讓同學聆聽一段歌曲，自主發(fā)散思考一下歌詞和歌曲的含義，對這首歌想要表達的感情進行分析，之后老師再通過細致的講解，為同學們分析這首歌的整體思維方式，從而讓學生更加全面的掌握這首歌曲。分步驟進行音樂教學的方式，能夠使課堂更加的清晰，讓學生們更好的理解音樂的性質，讓學生學習音樂更有效率。也能讓學生自身理解音樂學習系統(tǒng)，促進學生學習音樂興趣的增加。[3]

三、給與學生充分的展示平臺

在新課改的背景下學生已經(jīng)成為了課堂的主體，音樂課程也是一樣，不能再以傳統(tǒng)的音樂教師為主體的方式來進行音樂的學習。在音樂課堂中要給與學生充分的展示平臺。教師要充分調(diào)動學生學習的積極性和趣味性，學生在音樂學習中感受到音樂的魅力，通過學生自身能動性和創(chuàng)造性來發(fā)揮想象。在音樂教學過程中，老師要作為課堂中的引導者，讓學生成為課堂中的主體，給學生更多展示自己的平臺，鍛煉學生的自信心。因此，實際的教學過程中，教師要通過多多創(chuàng)造這樣的機會，讓學生展示自我、發(fā)散自我，如果有條件的，還可以在班級內(nèi)部進行文藝比拼，讓學生們踴躍的參與。進而讓學生們在愉快的氛圍中享受音樂。老師在音樂教學過程中要及時的給與學生鼓勵和表揚。通過老師有感染力的教學方式，增強學生的自信心和參與能力，讓學生主動參與到學習音樂當中，也能讓學生掌握樂理知識和音樂的理論知識。在新課改的音樂課堂中，學生和老師之間是一種平等的關系。在這樣的關系下學生能夠在愉快的氛圍中進行學習，也能在與老師溝通過程中提升學生自身的的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的音樂情操。[4]

四、開展形式多樣的課外音樂活動

當前初中音樂課堂的教學方式不再是單調(diào)的，而是要通過多種形式的課外音樂活動來激發(fā)學生對音樂的興趣。新課改背景下教學活動不僅僅局限于課堂，在課堂之外，我們也要體現(xiàn)出音樂教學的重要性。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，音樂已經(jīng)成為了每個人的必需品，在音樂教學過程中，不能只對書本的樂理知識進行講解，還要通過開展形式多樣的音樂活動，讓學生們主動地參與到活動中，享受音樂帶來的樂趣，在活動中能夠讓學生學習到更多的音樂知識。教師也可以通過學校的支持設置一些音樂教室，在教室內(nèi)放置一些樂器，讓學生自主進行練習；同時，學生還可以向音樂教師進行請教，激發(fā)學生對音樂學習的創(chuàng)作熱情。學生通過自主學習的樂理知識和創(chuàng)造的音樂，可以讓學校的音樂氛圍更濃厚?？梢哉f，將音樂從課內(nèi)到課外，有利于學生音樂潛能的挖掘，在參與活動過程中，實現(xiàn)師生之間的有效互動，讓音樂教學的教學效果明顯的提升。

結語

新課改背景下，初中音樂課堂的教學模式更加多元化，需要通過創(chuàng)新教學理念和創(chuàng)新教學方式來改變傳統(tǒng)音樂教學過程中的問題。在音樂教學中，教師需要將學生作為主體，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的音樂潛能。新課改下，音樂教學需要延伸到課堂之外，用多種教學活動和教學模式激活當前的課堂教學氛圍，進而提升學生對音樂學習的動力。

參考文獻

[1]楊芳.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式研究[J].讀與寫，2018，15（14）：191-192.

[2]趙怡.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式[J].中外交流，2016，（25）：273-273.

[3]李林.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（22）：240-240.

[4]王輝.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（3）.