賓佳

【摘要】人類教育的目的是尊重生命，教育應(yīng)當(dāng)讓人具備謀生的能力，教育應(yīng)當(dāng)讓人有健全獨(dú)立的人格，教育是培育人的精神長相。如何教育？教育“科學(xué)發(fā)展觀”，教師“自主創(chuàng)新觀”，教育“幸福實(shí)踐觀”。

【關(guān)鍵詞】教育 教學(xué) 幸福能力 “科學(xué)發(fā)展觀” 教學(xué)實(shí)踐

人類教育的目的是尊重生命，我們需要終身學(xué)習(xí)，終身教育。教育是培育人類的精神長相。教師即是教育中的守望者，教育不是管，也不是不管，而是守望。教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓人具備謀生的能力;管理學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓人有健全獨(dú)立的人格;我們應(yīng)當(dāng)切忌，教書育人最大的失敗是把學(xué)習(xí)變成折磨。

一、教育“科學(xué)發(fā)展觀”

（一）教育第一要義

教育第一要義是發(fā)展，即推動學(xué)生自主發(fā)展，使得學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。由傳統(tǒng)的靜止、老師包辦式、一人專制式等形式，變?yōu)榻裉斓囊园l(fā)展促進(jìn)發(fā)展，從而生生不息，源源不斷。

（二）教育核心

教育核心更是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，但教師本身自己如果不顧及到，不先正確自我認(rèn)識，沒有自己，何來他人，因此也要“以教師的發(fā)展為本”。

（三）教育基本要求

教育基本要求是“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”發(fā)展。實(shí)施開放式教育，打破傳統(tǒng)的灌輸和服從，而是以一顆心交換另一顆心，讓心靈融化，從而激發(fā)好奇心和求知欲，由被動變主動，達(dá)到雙贏。由此及彼，甚至能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的觀念，掌握基本的生存方式和技能。在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程批判和創(chuàng)新精神是靈魂。

（四）教育根本方法

教育根本方法是統(tǒng)籌兼顧。強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的整合，對待學(xué)生各個(gè)方面，我們需要結(jié)合學(xué)生的家庭教育環(huán)境，比如學(xué)生父母的年齡、教育程度、工作性質(zhì)、性格特點(diǎn)、人生經(jīng)歷等，學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活學(xué)習(xí)環(huán)境，將這些方面統(tǒng)籌兼顧，各個(gè)擊破，聯(lián)合起來解決問題。

二、教師“自主創(chuàng)新觀”

作為教師，我們首先要精通學(xué)科知識，能夠給學(xué)生以知識關(guān)懷。其次我們要做一個(gè)教育、教學(xué)研究者，給學(xué)生以心靈關(guān)懷。最后我們需要做一個(gè)人文學(xué)者，給學(xué)生以人文關(guān)懷。新時(shí)代教師，需要確定“自主創(chuàng)新觀”。具體從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：

1、教師的行為

教師的思想、語言、動作等，從小事做起，處處用心。比如調(diào)整自己的面部表情，注意自己的衣著、舉止，注重自己的教學(xué)態(tài)度等。教9幣利用自身的備課經(jīng)驗(yàn)，上課經(jīng)驗(yàn)，考試經(jīng)驗(yàn)，提問經(jīng)驗(yàn)，綜合經(jīng)驗(yàn)等，用心琢磨和恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言。教師將自己處于一個(gè)學(xué)生的角度來指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師“學(xué)生化”來換位思考，努力創(chuàng)造和諧、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。我們需要盡可能的做到“開放性、創(chuàng)造性”的課堂，形式多樣，別具一格。形成“三點(diǎn)三會六動五保證”的模式，即抓住三點(diǎn)，即知識吸收點(diǎn)、智能開發(fā)點(diǎn)、思想教育點(diǎn)。讓學(xué)生做到三會，即“學(xué)會、會學(xué)、會用。”做到六動，即“動眼、動耳、動口、動手、動腦、動情?！弊龅轿灞ＷC，即保證閱讀的時(shí)間、保證獨(dú)立思考的時(shí)間、保證質(zhì)疑問難的時(shí)間、保證多向交流的時(shí)間、保證練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間。特別要兩個(gè)重視，即重視對學(xué)生的鼓勵和學(xué)生情感的培養(yǎng)。

2、教師適應(yīng)新一代學(xué)生思想、新課程、新理念

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師更需要藝術(shù)的手段，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐和探索，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也會不斷更新，我們課題組只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對政治課教學(xué)的要求。

首先作為教師，要樹立新的教學(xué)理念，客觀接受新時(shí)代新事物新思想。學(xué)生好動，那么就讓學(xué)生“動”起來。教師好說，那么也讓教師由只會“說“到既會說又會“動”。教師要將心比心，站在學(xué)生的立場，感受學(xué)生的思想和情懷，從而消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功的感受。縮小師生之間由于年齡帶來的差異，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念，最終使學(xué)生真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

3、培養(yǎng)批判精神和創(chuàng)新意識

首先，我們需要營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣。再次，我們應(yīng)該要注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。最后，我們堅(jiān)持給予學(xué)生人人參與的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，建立以學(xué)生為主體的意識，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍;不再一味的“平靜”和“平衡”，而是應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生具備“參與”與“合作”的意識，啟發(fā)學(xué)生勇于提問、質(zhì)疑、參加討論;以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知愿望，特別是設(shè)置懸念;多列舉學(xué)生日常生活的事例身邊。總而言之，我們要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合探究和實(shí)踐能力的提高。

三、教育“幸福實(shí)踐觀”

1、幸福教育是一種心態(tài)

教育是讓孩子成為既有激情又有理智的人，教育是讓教師和學(xué)生幸福。我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福就是一種心態(tài)。作為一名教師，如果能用陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生。而陽光的心態(tài)是怎樣呢？陽光心態(tài)是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅的心態(tài)。在陽光心態(tài)的感召下，我們不再為待遇的低下而哀聲嘆氣，不再為一些小事而火冒三丈，不再為偶爾的挫折而黯然神傷，不再為意外的打擊而精神崩潰。當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。

2、幸福教育是一種滿足

孩子們的學(xué)識每天都在增長著，為他們點(diǎn)滴進(jìn)步我們感到欣喜。其實(shí)，我們也在同他們一起成長，在他們身上能夠?qū)W習(xí)到很多。倘若微笑著俯下身子，用心感受，這種見證學(xué)生的智慧成長也就是一種幸福。課堂是學(xué)生生命活力的激發(fā)，操場則是學(xué)生生命的張揚(yáng)。課間時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生們一起活動，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等遵守活動規(guī)則。這樣是對我自己身心的一種鍛煉，也是對學(xué)生的一種人文關(guān)懷。每一次的促膝長談，讓我們感覺到了孩子的思想在改變，逐步趨向成熟;每一次學(xué)生犯了錯誤后，我們以寬容之心原諒他們時(shí)，師生間的感情在進(jìn)一步加深、積淀。作為教師，需要我們接納原生態(tài)的學(xué)生，而不是接納你想像的學(xué)生，我們引領(lǐng)著孩子們的成長。

3、幸福教育是一種感受

幸福教育實(shí)踐是讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大，這帶給教師的也是同樣快樂的教學(xué)，讓教師感受到做教育者的幸福。這種感受包括外在感受和內(nèi)在感受。

教師每天用心做好教學(xué)工作中的每一件小事，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡學(xué)生的事做好就是不平凡。教師身上肩負(fù)一份責(zé)任，手里托著幾十個(gè)家庭的希望，手里捧著幾十條生命的成長，教師決定學(xué)生的生命之花是開得絢爛多姿，還是暗淡無光。在這里，我更想提倡，教師們可以經(jīng)常改變自己的發(fā)型，化淡雅的妝，穿流行得體的服飾。努力感受身邊的美，恰巧美好的生活，就是從我們自己的言行舉止做起。那么我們作為一名教師，首先要體驗(yàn)到教育本身便是一種幸福。因?yàn)槲覀兠刻旌统瘹馀畈暮⒆釉谝黄?，沒有什么比見證學(xué)生的成長、變化更令人感動的。比如在課堂中，我們可以與學(xué)生一起欣賞生活的每人每事、研討各種問題，有時(shí)因意見有分歧，我們會辯得面紅耳赤……

總之，“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。事實(shí)上，我們每個(gè)人都是從平常人走過來的，我們更該善于做小事情，善于堅(jiān)持不懈地做好他們認(rèn)為正確的小事情。

4、幸福教育是一種智慧

有人說過教育，應(yīng)該屬于幸福。有位學(xué)者說過這樣的話：對于幸福教育的教師來說，我們的教育是享受，不是犧牲;我們的教育是創(chuàng)造，而不是重復(fù);我們的教育不是謀生的手段，而是生活的本身。所以說一位幸福的教師，不在于他教了多少年書，而在于他用了多少心思教書育人。

做幸福教師，我們需要浪漫的理想主義情懷和冷靜的現(xiàn)實(shí)主義精神。因?yàn)橛欣寺睦硐胫髁x情懷，我們可以在審美的角度看教育;因?yàn)橛欣潇o的現(xiàn)實(shí)主義精神，所以我們用研究的眼光解決教育問題。但這是教師所缺乏的，因此需要教師讀書，行走來彌補(bǔ)這些不足。作為教師我們在孩子們面前敢于承認(rèn)自己的錯誤與無知，這才是一種坦然的幸福，這是一種智慧。

幸福教學(xué)是學(xué)生給予和回饋的，更多的是教師自己賦予的。學(xué)生“學(xué)”時(shí)生機(jī)勃勃、興趣盎然、熱情高漲，教師“教”時(shí)師生關(guān)系和諧，身心愉悅，快樂教學(xué)，幸福育人。這便是我們教師和學(xué)生的幸福所在。