李曉東

【摘要】本文首先分析了項(xiàng)目教學(xué)法概述，其次提出了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法策略，旨在通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 課堂教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)方法

引言：教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，還能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)過程中，借助教師指定的教學(xué)項(xiàng)目，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解分析，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)治療，然后針對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，指定方案，為最后更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師過度注重學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的程度，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)一定的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，進(jìn)而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而就需要教師不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。

項(xiàng)目教學(xué)法最早是由德國(guó)所提出的，主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，最大程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為走向社會(huì)崗位奠定良好基礎(chǔ)。

二、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法策略

在計(jì)算機(jī)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)法，需要注意遵循其相關(guān)的基礎(chǔ)原則，從而保障教學(xué)的科學(xué)性以及合理性，進(jìn)而有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

（一）改變學(xué)生在課堂活動(dòng)中的被動(dòng)地位

為了能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主性能力，就需要改變課堂活動(dòng)中學(xué)生的被動(dòng)地位，讓學(xué)生能夠占據(jù)主體地位，提升自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力。與此同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，雖然能夠一定意義上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但是卻缺少教師的監(jiān)督引導(dǎo)，難免出現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)不能充分滿足教師的教學(xué)需求。并且，在此過程中，學(xué)生碰見難以解決的問題，就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。基于此，不難看出項(xiàng)目教學(xué)法的使用，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，鍛煉學(xué)生的探索意識(shí)，因此，在使用此種教學(xué)方法的過程中，就需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中占據(jù)主體地位，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠充分滿足現(xiàn)代教育的需求。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

在教學(xué)過程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就需要嚴(yán)格遵守此教學(xué)方法的應(yīng)用原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)?；诖?，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師如果想要能夠充分貫徹此原則，就需要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，制定恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目教學(xué)法。保證學(xué)生能夠借助項(xiàng)目更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果。例如：教師在講解Excel表格的計(jì)算方法時(shí)，就可以選擇學(xué)生日常常見的素材進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠自主探究Excel表格的具體用法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。另外，教師在教學(xué)過程中，可以讓班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)發(fā)下去，然后將其錄入到Excel表格中，并將每個(gè)人的總成績(jī)進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)其進(jìn)行排名等操作，不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心，自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，碰到難以解決的問題，那么教師則需要注意不能立馬告訴學(xué)生答案，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，避免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。例如：教師在講解Excel表格的排序功能時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)Excel表格中的各個(gè)功能進(jìn)行了解，然后讓學(xué)生先自主利用排序功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，在此過程中，難免會(huì)有學(xué)生不會(huì)快捷的輸入序號(hào)。因此，教師在此過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)，Excel表格發(fā)生的變化，并對(duì)其進(jìn)行分析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，鼠標(biāo)移動(dòng)到不同位置，箭頭會(huì)發(fā)生不同的變化，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)按鼠標(biāo)左鍵拖住不同狀態(tài)的箭頭，觀察效果有什么不同，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，歸納相同之處與不同之處，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。此種方法的應(yīng)用，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的想象能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)奠定基礎(chǔ)_引。

（四）建立合理的評(píng)價(jià)體系

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在此過程中，不管是項(xiàng)目教學(xué)法的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容，需要教師引起重視，從而保障項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。由于計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的操作性，同時(shí)還具有一定的綜合性以及復(fù)雜性，教材內(nèi)容也并不是不變的，計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容不斷在更新進(jìn)步。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不僅僅需要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力。定期對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法進(jìn)行考察，從而便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作以及各個(gè)軟件情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，保障項(xiàng)目教學(xué)法能夠在其中發(fā)揮積極作用，保障計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)最初的預(yù)期目標(biāo)。由此可見，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法中的考評(píng)體系，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作過程，評(píng)價(jià)重點(diǎn)則是操作的結(jié)果，將二者有效進(jìn)行結(jié)合，則可以組成完整的評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問題，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠鍛煉學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力。因此，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，將項(xiàng)目教學(xué)法更好的融入其中，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。