李曉東
【摘要】本文首先分析了項(xiàng)目教學(xué)法概述,其次提出了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法策略,旨在通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 課堂教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)方法
引言:教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中,應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,不僅能夠有效鍛煉學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí),還能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)過程中,借助教師指定的教學(xué)項(xiàng)目,提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解分析,整理相關(guān)的學(xué)習(xí)治療,然后針對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),指定方案,為最后更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法概述
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師過度注重學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的程度,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力。與此同時(shí),在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師占據(jù)一定的主導(dǎo)地位,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸,進(jìn)而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的發(fā)揮。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求,進(jìn)而就需要教師不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。
項(xiàng)目教學(xué)法最早是由德國(guó)所提出的,主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的合作意識(shí),最大程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),為走向社會(huì)崗位奠定良好基礎(chǔ)。
二、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法策略
在計(jì)算機(jī)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)法,需要注意遵循其相關(guān)的基礎(chǔ)原則,從而保障教學(xué)的科學(xué)性以及合理性,進(jìn)而有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。
(一)改變學(xué)生在課堂活動(dòng)中的被動(dòng)地位
為了能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用,提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自主性能力,就需要改變課堂活動(dòng)中學(xué)生的被動(dòng)地位,讓學(xué)生能夠占據(jù)主體地位,提升自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力。與此同時(shí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,雖然能夠一定意義上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,但是卻缺少教師的監(jiān)督引導(dǎo),難免出現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)不能充分滿足教師的教學(xué)需求。并且,在此過程中,學(xué)生碰見難以解決的問題,就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助學(xué)生更好地理解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。基于此,不難看出項(xiàng)目教學(xué)法的使用,主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力,鍛煉學(xué)生的探索意識(shí),因此,在使用此種教學(xué)方法的過程中,就需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中占據(jù)主體地位,使得計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠充分滿足現(xiàn)代教育的需求。
(二)合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目
在教學(xué)過程中,應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,就需要嚴(yán)格遵守此教學(xué)方法的應(yīng)用原則,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)?;诖?,在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中,教師如果想要能夠充分貫徹此原則,就需要結(jié)合教材內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目,制定恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目教學(xué)法。保證學(xué)生能夠借助項(xiàng)目更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果。例如:教師在講解Excel表格的計(jì)算方法時(shí),就可以選擇學(xué)生日常常見的素材進(jìn)行講解,讓學(xué)生能夠自主探究Excel表格的具體用法,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。另外,教師在教學(xué)過程中,可以讓班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)發(fā)下去,然后將其錄入到Excel表格中,并將每個(gè)人的總成績(jī)進(jìn)行計(jì)算,并對(duì)其進(jìn)行排名等操作,不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心,自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
(三)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
教師在教學(xué)過程中,需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,結(jié)合教材內(nèi)容,應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,碰到難以解決的問題,那么教師則需要注意不能立馬告訴學(xué)生答案,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,避免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。例如:教師在講解Excel表格的排序功能時(shí),教師可以先讓學(xué)生對(duì)Excel表格中的各個(gè)功能進(jìn)行了解,然后讓學(xué)生先自主利用排序功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,在此過程中,難免會(huì)有學(xué)生不會(huì)快捷的輸入序號(hào)。因此,教師在此過程中,就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí),Excel表格發(fā)生的變化,并對(duì)其進(jìn)行分析,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),鼠標(biāo)移動(dòng)到不同位置,箭頭會(huì)發(fā)生不同的變化,然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)按鼠標(biāo)左鍵拖住不同狀態(tài)的箭頭,觀察效果有什么不同,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),歸納相同之處與不同之處,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。此種方法的應(yīng)用,不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的想象能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),為日后學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)奠定基礎(chǔ)_引。
(四)建立合理的評(píng)價(jià)體系
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,不僅能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,還能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在此過程中,不管是項(xiàng)目教學(xué)法的任何一個(gè)環(huán)節(jié),都是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容,需要教師引起重視,從而保障項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。由于計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的操作性,同時(shí)還具有一定的綜合性以及復(fù)雜性,教材內(nèi)容也并不是不變的,計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容不斷在更新進(jìn)步。因此,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程時(shí),不僅僅需要注重學(xué)習(xí)成績(jī),還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力。定期對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法進(jìn)行考察,從而便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作以及各個(gè)軟件情況進(jìn)行詳細(xì)的了解,保障項(xiàng)目教學(xué)法能夠在其中發(fā)揮積極作用,保障計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)最初的預(yù)期目標(biāo)。由此可見,計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法中的考評(píng)體系,評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作過程,評(píng)價(jià)重點(diǎn)則是操作的結(jié)果,將二者有效進(jìn)行結(jié)合,則可以組成完整的評(píng)價(jià)結(jié)果,進(jìn)而幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問題,為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
結(jié)束語:
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,不僅僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠鍛煉學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力。因此,教師需要結(jié)合教材內(nèi)容,將項(xiàng)目教學(xué)法更好的融入其中,提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。