楊杭

【摘要】本文在公立職業(yè)學(xué)院的背景下思考和探討將“崗位設(shè)計(jì)”的理論和方法運(yùn)用于職業(yè)學(xué)院的人力資源管理中，根據(jù)學(xué)院的宗旨和戰(zhàn)略目標(biāo)提出人力資源管理的方向和建議。崗位設(shè)計(jì)符合人力資源管理發(fā)展的趨勢，有助于為公立學(xué)院的人力資源管理的改革和實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】崗位設(shè)計(jì) 價(jià)值激勵(lì) 人文關(guān)懷 共生共贏

云南民族大學(xué)中印瑜伽學(xué)院是一所新型的中外合作辦學(xué)的職業(yè)學(xué)院，是一所培養(yǎng)各民族高級(jí)專業(yè)人才，學(xué)科門類齊全、辦學(xué)特色鮮明的綜合性大學(xué)，伴隨著國家“一帶一路”的戰(zhàn)略實(shí)施，首次和南亞國家合作成立以培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域人才為主要專業(yè)的新型職業(yè)學(xué)院一中印瑜伽學(xué)院。學(xué)院培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德和卓越職業(yè)技能的專業(yè)人才，追求有助于促進(jìn)人類幸福和福祉的一切，在跨文化交流，學(xué)術(shù)成果及社會(huì)服務(wù)方面做出卓越的貢獻(xiàn)。打造中國乃至世界一流的職業(yè)學(xué)院。

一、崗位設(shè)計(jì)是提高工作效率和改善員工生活質(zhì)量的有效方法之一

崗位設(shè)計(jì)，是從職位分析中派生而來的，它關(guān)注的是為有才能的員工重新安排崗位，以發(fā)揮員工的才能，提高員工對(duì)工作的滿意度，促進(jìn)組織的效率”。

從中印瑜伽學(xué)院教9幣結(jié)構(gòu)來看：30-45歲的教9幣占到55%;45-50占35%，50-55歲僅占10%。中年和青年輕教師屬于學(xué)院的“核心員工”，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，他們也看重個(gè)人發(fā)展空間和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等價(jià)值觀。中印瑜伽學(xué)院的人力資源管理以傳統(tǒng)的注重剛性管理為主，依靠制定一系列的法規(guī)和制度，這樣的管理方式有利于保證組織活動(dòng)的有序進(jìn)行，降低協(xié)調(diào)成本和內(nèi)部沖突成本。

二、精心設(shè)計(jì)工作崗位，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性;

以崗位設(shè)計(jì)為核心，建立合理的薪酬制度和職務(wù)晉升路線，確定以教師作為工作設(shè)計(jì)的主體，關(guān)注對(duì)教師崗位的思考和再設(shè)計(jì)，具體可使用以下方法：

首先，通過工作擴(kuò)大化，職責(zé)范圍被擴(kuò)大，員工獲得工作意義的滿足感和職位晉升，薪酬增加等價(jià)值。例如，針對(duì)來自國外的教師，他們有豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，但不安心長期留在中國工作，組織應(yīng)為他們提供努力的方向，提供機(jī)會(huì)讓他們成為教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的帶頭人，按照能力和貢獻(xiàn)獲得副教授或教授的職位，使他們獲得物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和公平感;

第二，員工授權(quán)。在每一個(gè)教學(xué)的單元或校企合作的項(xiàng)目中，改變以往命令和服從的方式，賦予教師機(jī)會(huì)并提供平臺(tái)使他們參與工作流程的重新設(shè)計(jì)，唯有欣賞，授權(quán)，信任，激發(fā)他們的責(zé)任心和使命感，教學(xué)質(zhì)量將得到較大提升;

第三，多元化管理：員工之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，和諧的工作環(huán)境是組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的重要因素，包容和文化多元的氛圍，凝聚其歸屬感，促進(jìn)員工的相互交往和聯(lián)系，讓所有員工感受到組織的溫暖，并使員工心甘情愿為組織的發(fā)展奉獻(xiàn)出最大的個(gè)人價(jià)值。

三、有效結(jié)合崗位與人，促進(jìn)員工個(gè)人發(fā)展，提高工作效率

怎樣實(shí)現(xiàn)員工和組織價(jià)值觀的統(tǒng)一？提高利益相關(guān)者的滿意度？這是當(dāng)前組織人力資源管理中要面對(duì)的挑戰(zhàn)，是否既能促進(jìn)個(gè)人和集體績效，同時(shí)也能解決問題，是判斷組織人力資源管理成功與否的關(guān)鍵。因此，人力資源管理應(yīng)該遵循組織目標(biāo)的需要同時(shí)兼顧員工的個(gè)性特點(diǎn)和整體優(yōu)勢，在考慮組織效率需求的同時(shí)，也開始更多考慮員工的需求，建立以崗位設(shè)計(jì)為核心，實(shí)現(xiàn)員工與崗位管理的有效結(jié)合，改變以往公立大學(xué)員工任職資格的條件。

為了達(dá)到合理的設(shè)計(jì)工作崗位，可以采用以下步驟：

首先，借助人力資源管理的這一個(gè)工具，根據(jù)工作任務(wù)，流程和員工的特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析，設(shè)計(jì)工作崗位，運(yùn)用職位分析來促進(jìn)績效的水平，

第二步，利用現(xiàn)有工作分析的成果，采用訪談法、問卷法對(duì)每位員工的年度表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，

第三步，明確每一個(gè)崗位的內(nèi)容，目標(biāo)、責(zé)任、任職條件及報(bào)酬和晉升路線等，作為有效評(píng)價(jià)和薪酬支付的依據(jù)，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作動(dòng)力。

四、通過“工作豐富化，員工授權(quán)，多元化管理”的方法，增值組織的人力資本

提供公平競爭的科學(xué)用人機(jī)制和良好工作環(huán)境，明確工作目標(biāo)，讓員工在工作崗位的設(shè)計(jì)中和工作關(guān)系，工作環(huán)境的改變中親身體驗(yàn)到組織對(duì)員工的關(guān)懷和個(gè)人發(fā)展的重視，在需求得到滿足的同時(shí)，員工明白需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高和豐富自己的工作技能，才能向更高要求目標(biāo)邁進(jìn)，美國研究發(fā)現(xiàn)：“使用增值模型對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同教師的教學(xué)效果差異很大，優(yōu)秀教師給學(xué)生帶來的增值遠(yuǎn)高于一般教師”。因此，通過崗位設(shè)計(jì)，為員工選擇個(gè)人發(fā)展方向，設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。同時(shí)通過對(duì)員工需求的尊重，員工激勵(lì)和分享權(quán)利，促進(jìn)文化多元，包容，理解，組織將能夠成功實(shí)現(xiàn)留住人才和吸引更多優(yōu)秀人才。組織的人力資本將得到增值。

結(jié)語：

綜上，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)進(jìn)入了前所未有的變革時(shí)期。人力資源管理中的不確定因素會(huì)更加復(fù)雜，對(duì)人力資源管理也提出更大的挑戰(zhàn)和更高的要求，就高校組織而言，時(shí)刻處于內(nèi)部和外部環(huán)境的急劇變化中，中印瑜伽學(xué)院應(yīng)該以持續(xù)改善員工的工作環(huán)境，努力營造求真，創(chuàng)新和多元文化的學(xué)術(shù)氛圍作為今后人力資源管理的方向，在設(shè)計(jì)工作崗位時(shí)，考慮方法多樣化，靈活，和人性化，通過方法和管理技術(shù)的改進(jìn)，讓薪酬和崗位，能力和職務(wù)晉升等匹配，注重人文關(guān)懷，提供教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究及支援等，用價(jià)值激勵(lì)充分調(diào)動(dòng)員工積極性，使他們能夠參與到學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略中來，為組織的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。