何昊

摘? 要：中職院校作為我國技術(shù)性人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，其教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)各界高度關(guān)注，中職院校的教育教學(xué)工作也在積極迎合時(shí)代發(fā)展得需要，不斷改善和優(yōu)化。信息時(shí)代已經(jīng)到來，現(xiàn)代社會(huì)幾乎人手一部手機(jī)，在帶給人們生活便利的同時(shí)也給教學(xué)課堂帶來了較大的影響。充分利用手機(jī)帶來的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)新型教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)師生之間有效互動(dòng)。本文以中職市場營銷專業(yè)為例，探討了藍(lán)墨云班課的有效應(yīng)用。旨在提升中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職;市場營銷;混合式教學(xué);藍(lán)墨云班課

一、前言

在時(shí)代迅猛發(fā)展得背景下，信息技術(shù)也獲得了迅猛發(fā)展得契機(jī)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來，手機(jī)是人們生活中必不可少的工具，中職院校的學(xué)生幾乎是人手一部手機(jī)，雖然手機(jī)帶給學(xué)生很大便利，但同時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)也有不利的影響，例如很多學(xué)生甚至在課堂上也在玩手機(jī)，玩游戲、逛淘寶、瀏覽小視頻等，雖然教師也在想方設(shè)法改善這種局面，但是效果都不理想，既然無法改變，何不換一種思維方式，巧妙的借助手機(jī)開展教學(xué)，下面以中職市場營銷專業(yè)為例，探討藍(lán)墨云班課教學(xué)模式的應(yīng)用。

二、關(guān)于藍(lán)墨云班課的簡單介紹

藍(lán)墨云班課屬于一種教學(xué)軟件，依托于移動(dòng)終端，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)強(qiáng)化了師生之間的有效互動(dòng)。教師利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)設(shè)置自己的課程，系統(tǒng)自動(dòng)生成專屬邀請(qǐng)碼，教師將課程的邀請(qǐng)碼提供給學(xué)生，學(xué)生通過邀請(qǐng)碼加入到課程中。教師還可以充分利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生討論答疑，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，課堂參與記錄，小組合作開展學(xué)習(xí)探究等等，當(dāng)然每一項(xiàng)任務(wù)都是從互動(dòng)及反饋角度出發(fā)。無論是線上還是線下師生之間的互動(dòng)和交流變得順暢很多。學(xué)生應(yīng)用手機(jī)瀏覽教學(xué)資源，不再受時(shí)間和空間的影響，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，總之藍(lán)墨云班課屬于一種新型的教學(xué)模式，能夠帶給學(xué)生更多的驚喜和新鮮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、基于藍(lán)墨云班課混合教學(xué)模式在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

基于藍(lán)墨云班課混合教學(xué)模式在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，不再過分追求線上或者線下單一教學(xué)，而是將兩者巧妙的結(jié)合起來，充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)線上線下教學(xué)的融合，使生生之間及師生之間的交流互動(dòng)更為有效。

（一）明確課前任務(wù)

基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，首先要明確課前任務(wù)，結(jié)合課堂實(shí)際，向平臺(tái)上傳一些引導(dǎo)案例以及相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)工作，這樣一來學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。此外，將課堂開展過程中需要完成的任務(wù)上傳，讓學(xué)生明確課堂任務(wù)，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，教師利用手機(jī)客戶端，能夠看到學(xué)生的下載情況及瀏覽情況，可以詳細(xì)的掌握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，對(duì)沒有及時(shí)預(yù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)提醒，讓每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。

（二）優(yōu)化課中活動(dòng)

應(yīng)用藍(lán)墨云班課教學(xué)模式，促進(jìn)課中教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化。通過平臺(tái)反饋，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況已經(jīng)有了大致掌握，明確學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，理清課堂重難點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)?？梢越M織學(xué)生將本節(jié)課的重難點(diǎn)深入探討，通過市場營銷案例分析或者角色模擬的方式展開。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，可以上傳一些測(cè)試問題，在線對(duì)學(xué)生測(cè)試，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化。

（三）做好課后擴(kuò)充

課中學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師可以為學(xué)生提供一些網(wǎng)址鏈接，讓學(xué)生自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，自行擴(kuò)充。還可以上傳一些練習(xí)題，讓學(xué)生直接借助手機(jī)完成，直接通過手機(jī)提交作業(yè)，教師直接使用手機(jī)批改，了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)市場營銷學(xué)科的認(rèn)識(shí)，教師還可以在平臺(tái)上多給學(xué)生提供一些著名營銷者的觀念，有趣的營銷案例等，將學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來，讓學(xué)生更加關(guān)注市場營銷實(shí)踐。

四、中職市場營銷教學(xué)中藍(lán)墨云班課教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

開展中職市場營銷教學(xué)，巧妙借助基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式，有利于改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效延伸了課堂，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，摒棄了填鴨式的課堂教學(xué)模式。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀營銷人才的專業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)任何行業(yè)都需要營銷，營銷的途徑是多樣化的。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展?fàn)I銷更是發(fā)展得主趨勢(shì)。巧妙的借助藍(lán)墨云班課開展市場營銷教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將手機(jī)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化了線上線下結(jié)合，強(qiáng)化了師生之間以及生生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)市場營銷專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻，其自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)今后投入到營銷類工作中十分有利。

五、結(jié)束語：

綜上所述，開展中職市場營銷專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該努力改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，將混合式的教學(xué)模式巧妙的融入到其中，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。應(yīng)用手機(jī)教學(xué)平臺(tái)，積極開展藍(lán)墨云科班云班課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展得優(yōu)質(zhì)人才。

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