蘭龍龍

摘 要：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)方式的有效運(yùn)用和教學(xué)課程的準(zhǔn)確掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的前提保障。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)涉及到的內(nèi)容較多，綜合性較廣，而且涉及到的實(shí)踐教學(xué)方面也相當(dāng)頻繁，所以對(duì)教學(xué)方法提出了一定的要求。基于此，本文對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)研究性教學(xué)探索與實(shí)踐進(jìn)行分析，提出以下觀(guān)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ);研究性教學(xué);探索實(shí)踐

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力?；谘芯啃越虒W(xué)與探索，學(xué)生具備了扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)具體的問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，來(lái)有針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決方案。

一、激發(fā)學(xué)生的思維能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，忽略了具體的實(shí)踐性操作為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)的意義和作用，從而不能符合學(xué)生的需求在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，限制了學(xué)生的整體發(fā)展，為學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)造成不利的影響。為此，作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，要在教學(xué)過(guò)程中基于研究性教學(xué)探索與實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為“機(jī)床夾具現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”和“加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析”，基于研究性教學(xué)探索，以機(jī)床夾具現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為例，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生能夠積極的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中[1]。通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)拆裝過(guò)程的觀(guān)看，學(xué)生了解各種元件設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用途徑，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，對(duì)機(jī)床夾具進(jìn)行分析研究，加深對(duì)課堂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的記憶。在加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程中，要加強(qiáng)實(shí)踐課程對(duì)誤差的分布規(guī)律和質(zhì)量控制方法進(jìn)行貫徹學(xué)習(xí)，掌握溫度對(duì)加工質(zhì)量的影響，注重?cái)?shù)據(jù)核算的精確性和準(zhǔn)確度。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要全面的重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的意義和作用。對(duì)自己的工程教育理念不斷的革新和改進(jìn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體教學(xué)效率[2]。

二、注重教學(xué)模式的采用

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)系統(tǒng)性的教學(xué)課程，以機(jī)械加工為主，來(lái)控制和管理產(chǎn)品的整體質(zhì)量。所以在教學(xué)過(guò)程中，要不斷的使教學(xué)過(guò)程精細(xì)化，采用科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)模式的應(yīng)用下，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以小組合作為單位，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采取、分析、使用數(shù)據(jù)，科學(xué)的使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)操作環(huán)節(jié)和流程，在一定的理論基礎(chǔ)上，具備扎實(shí)的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生將來(lái)的從業(yè)落實(shí)一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，為有效的提升學(xué)生動(dòng)手能力，教師要把工藝加工前的工藝準(zhǔn)備注意事項(xiàng)、原理和流程融入到理論教學(xué)過(guò)程中。在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)整個(gè)工藝的加工過(guò)程進(jìn)行重現(xiàn)，從而在學(xué)生的觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)各個(gè)工藝環(huán)節(jié)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到加工過(guò)程中一些人為因素對(duì)加工質(zhì)量和品質(zhì)造成的影響，從而加深學(xué)生對(duì)加工過(guò)程中所使用的刀具的分析了解，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，借助一些數(shù)學(xué)工具來(lái)有效的解決機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)當(dāng)中的問(wèn)題[3]。

三、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

基于機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的研究性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，真正的把實(shí)踐教學(xué)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，整改傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單調(diào)固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。教師要借助實(shí)驗(yàn)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。給予學(xué)生肯定和自信，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，貫徹落實(shí)對(duì)機(jī)械加工過(guò)程的認(rèn)識(shí)和了解，根據(jù)教師安排的教學(xué)任務(wù)和要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生自主的選擇和操作，在給予學(xué)生一定實(shí)操機(jī)會(huì)的同時(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)和能力。

四、結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今生產(chǎn)效率的提升對(duì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用，從而在確保機(jī)械加工質(zhì)量的前提條件下，提升機(jī)械制造加工過(guò)程中的生產(chǎn)效率，把實(shí)際操作過(guò)程中提升生產(chǎn)效率，降低成本投入的理念貫徹到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。基于目前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，要科學(xué)的結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把課文當(dāng)中包含的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)操過(guò)程結(jié)合在一起，借助多媒體教學(xué)設(shè)備以及微課、慕課等教學(xué)方式，把實(shí)驗(yàn)流程全面的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的印象和理解，提升整體的教學(xué)效率和教學(xué)成果。借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把社會(huì)發(fā)展過(guò)程中最新的科研成果融入到學(xué)生的教學(xué)課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，提升學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的投入度[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)集結(jié)理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)課程，教師在基于研究性教學(xué)探索與實(shí)踐的教學(xué)理念下，要全面的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，促使學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行貫徹落實(shí)，為國(guó)家人才建設(shè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤芳怡，李遠(yuǎn)，吳賢，黃輝，劉斌.《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革初探[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（52）：84-86.

[2]張秀麗，王棟，葉芳，田輝，劉存祥，趙漢雨.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2018（19）：255-256.

[3]杜金萍，劉素明，趙強(qiáng).機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)研究性教學(xué)探索與實(shí)踐[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，35（03）：97-99.

[4]周律，錢(qián)煒，汪中厚.“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”教學(xué)實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（02）：122-123.