王德順

摘 要：地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識(shí)的空間再現(xiàn)，也是地理教學(xué)的主要工具。用好用活地圖，能夠充分體現(xiàn)地理教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，加強(qiáng)地理課的形象性、直觀性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的空間感和運(yùn)用地圖掌握地理知識(shí)的技能。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);地圖知識(shí);地理教材

地理是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，老師在教學(xué)過(guò)程中如果只是機(jī)械的滿(mǎn)堂灌，枯燥的文字知識(shí)對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性發(fā)揮的作用不大，因而在中學(xué)階段的地理教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀地圖和運(yùn)用地圖是學(xué)好地理非常重要的途徑。

一、教師課堂上做好示范和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生使用地圖的意識(shí)，

小學(xué)到初中由于課程的變化，七年級(jí)學(xué)習(xí)地理開(kāi)始使用地圖，但由于學(xué)生以前很少使用地圖，并不理解得如何看懂地圖，缺少識(shí)圖的基本能力。因此，在初中階段的地理地圖教學(xué)中，教師首先放低起點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生讀圖、用圖的基本方法。比如，告訴學(xué)生，在讀地圖時(shí)，一是讀圖名，從而認(rèn)識(shí)一幅地圖的主題和主要地理事物。二是讀圖例。圖例的種類(lèi)繁多，閱讀圖例，如山脈、河流等在地圖上是用什么來(lái)形象表示的，學(xué)生在有形象的情感體驗(yàn)和掌握了一定所要畫(huà)的地圖知識(shí)基礎(chǔ)上，才能快速準(zhǔn)確地從地圖上獲取地理信息。再如比例尺、方向、等值線等都要熟悉掌握。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用教學(xué)儀器輔助教學(xué)，如地球儀、地球平面掛圖、地圖手冊(cè)等，特別是使用多媒體地圖強(qiáng)化學(xué)生使用地圖的意識(shí)，這樣既方便教師的教學(xué)，也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖直觀性的認(rèn)識(shí)，也有助于提高學(xué)生讀圖、析圖以及運(yùn)用地圖解決相關(guān)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師課堂上加強(qiáng)讀圖指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)別能力

地理教材中有大量的地理插圖，可以供教師、學(xué)生閱讀或者提供一定的教學(xué)參考，大學(xué)生也很容易在地圖中找到需要的知識(shí)。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)地圖基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容后，并不能很理想的識(shí)圖。為此，在初中地理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)讀圖指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀不同的地圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的理解能力以及識(shí)別能力。如鐵路干線三橫五縱學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師可通過(guò)情景教學(xué)的方式，指圖讓學(xué)生找出一些地名諸如蘭州、鄭州、徐州、廣州等分別在哪些鐵路的交匯線上？從北京出發(fā)旅游，從哪一條鐵路線乘火車(chē)能到達(dá)祖國(guó)的東南西北，沿途經(jīng)過(guò)哪些大山大河等等。通過(guò)讓學(xué)生在地圖中先自行找到自己需要的信息，然后讓他們對(duì)獲取的信息進(jìn)行仔細(xì)的分析，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

三、教師在課堂上對(duì)地圖進(jìn)行詳細(xì)的描述，能提高學(xué)生的讀圖能力

為了提高初中學(xué)生解讀地圖的效率，教師要對(duì)地圖進(jìn)行詳細(xì)的描述，學(xué)生要在教師描述地圖的過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自我理解地圖的能力。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)地圖中的每一處細(xì)節(jié)，如地圖中所標(biāo)識(shí)的符號(hào)和文字等，要讀懂地圖中的文字以及相應(yīng)的線條的含義。教師只有對(duì)地圖進(jìn)行詳細(xì)的描述，學(xué)生才能有效地掌握地圖中的信息。如在學(xué)習(xí)黃河的地圖時(shí)，黃河是我國(guó)第二大水系，在地圖教學(xué)中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從地圖上尋找黃河的源頭、黃河干流從發(fā)源地到入海口流經(jīng)的區(qū)域有哪些、黃河的支流包含哪些以及黃河上建有的大型水電站，通過(guò)上述內(nèi)容的詳細(xì)描述，能有效提高學(xué)生的讀圖能力。在如學(xué)習(xí)中國(guó)的四大高原，他們的各的特點(diǎn)就可以通過(guò)圖片來(lái)讓學(xué)生比較和分析得出結(jié)論。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，利于學(xué)生形成地理思維

在初中地理地圖教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，讓學(xué)生有效識(shí)別地圖中的模塊，這是提高初中地理地圖教學(xué)效率的重要途徑。不同地區(qū)形成的地理因素也是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)親自動(dòng)手繪制，可以將自己熟悉的地理符號(hào)繪制在相應(yīng)的地圖上，這有利于學(xué)生形成地理思維。如學(xué)習(xí)“中國(guó)地形”這一節(jié)時(shí)，山脈是中國(guó)地形的難點(diǎn)，山脈是我國(guó)地形的骨架，如何讓學(xué)生體驗(yàn)得到呢，只有讓學(xué)生繪出山脈分布圖，主要是學(xué)生相互合作完成，老師做適當(dāng)?shù)耐晟?。將主要山脈一一畫(huà)出，核對(duì)無(wú)誤后在在學(xué)生畫(huà)的地圖上去填地形區(qū)（高原、盆地、平原），結(jié)束后學(xué)生自然就能明了山脈是骨架，地形復(fù)雜多樣這一地形最基本的特點(diǎn)了。如在講解世界地理地圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己知道的西方國(guó)家以及這些國(guó)家相應(yīng)的地理范圍簡(jiǎn)單地繪制出來(lái)并進(jìn)行說(shuō)明。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

五、學(xué)生課堂上解說(shuō)地圖，有利于非常牢固的掌握地理知識(shí)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生需要對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋說(shuō)明。教師應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的看法，如可以利用初中地理教材中的某些圖表，讓學(xué)生說(shuō)明某個(gè)區(qū)域的地理分布情況以及這個(gè)區(qū)域所具有的特點(diǎn)。在初中地理地圖教學(xué)中，教師除了可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)國(guó)家、區(qū)域等的地理坐標(biāo)外，還可以讓學(xué)生根據(jù)地理概念對(duì)相應(yīng)的地圖進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，如京廣鐵路中需要看周邊經(jīng)過(guò)的省區(qū)概況，這樣學(xué)生把涉及當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖在頭腦中快速地調(diào)動(dòng)出來(lái)，找出該地的礦產(chǎn)、水能、農(nóng)業(yè)資源等。在解說(shuō)地圖的過(guò)程中，學(xué)生要盡可能地利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，并分析相應(yīng)地圖所反映的地理特點(diǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)地圖的記憶會(huì)更加地牢固，同時(shí)也能增強(qiáng)他們實(shí)際運(yùn)用地圖的能力，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

總之，在初中地理地圖教學(xué)中，教師要高度重視地圖教學(xué)，通過(guò)多種方式訓(xùn)練提高初中學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生地理基本素養(yǎng)。在課堂上充分發(fā)揮地圖的作用，讓地圖成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的重要手段，讓學(xué)生在多看地圖的基礎(chǔ)上正確地解讀地圖，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性，并使學(xué)生形成一定的創(chuàng)造性思維。