汪紅喜

摘 要：本文對(duì)農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理的難點(diǎn)及解決辦法兩個(gè)方面進(jìn)行了思考探討， 談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)班主任;班級(jí)管理;解決辦法

班主任的工作內(nèi)容對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有很重要的意義。班主任的工作與班級(jí)任課教師的工作內(nèi)容之間存在很大的差別，班主任工作的順利展開要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)性差異較為明顯，這在一定程度上加大了班主任工作的難度。

一、農(nóng)村初中班級(jí)管理的難點(diǎn)

（一）留守孩子，紀(jì)律觀念淡薄

農(nóng)村初中的學(xué)生父母大多常年在外打工，跟父母在一起的時(shí)間很少，屬于留守孩子。爸媽在他們的教育中嚴(yán)重缺位。他們有的與爺爺奶奶生活在一起，有的與老爺、姥姥或者是姑姑等親戚生活在一起。他們的教育方式對(duì)孩子的影響很大，嬌慣是一種最長見的錯(cuò)誤方式。父母走的時(shí)候怕孩子委屈，又給孩子多留一部分錢。形成了孩子自私自利，不明事理，沒有吃苦耐勞的性格。另外，由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課。還喝酒、抽煙、上網(wǎng)成癮、早戀。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的精神。

（二）學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，大多數(shù)農(nóng)村初中生沒有明確生活目標(biāo)，得過且過，從而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)上困難重重。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。更加失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)上跟不上其他同學(xué)的步伐，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

（三）學(xué)生的思想工作難做

給學(xué)生做思想工作的時(shí)候有這種感受，有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子還是有挽回的希望的。比如我們用“知識(shí)改變命運(yùn)”來打動(dòng)他，喚起他對(duì)未來的憧憬，激發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力;或者用“爸爸媽媽辛苦掙錢供你上學(xué)”來感動(dòng)他，讓他愧疚，用感恩的外力去驅(qū)動(dòng)他。但有一部分學(xué)生，他們來學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)，只是在等待機(jī)會(huì)出去打工，因?yàn)槟昙o(jì)太小父母不放心，所以就在學(xué)?；烊兆?。這些孩子的思想工作最難做，因?yàn)樗麄兏緵]有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。給他們講什么道理，他們都是無動(dòng)于衷。

二、農(nóng)村初中班級(jí)管理難的解決辦法

（一）深入了解學(xué)生信息。

了解學(xué)生家庭住址、家庭成員情況、學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)的關(guān)系等情況。因此，班主任和任課教師要深入到學(xué)生中去，經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生平等的交流，關(guān)心、體貼學(xué)生了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，盡量與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，為今后的管理打好基礎(chǔ)。

（二）建立有效的班級(jí)管理體制

要用有效的班級(jí)制度約束和規(guī)范學(xué)生日常生活行為習(xí)慣，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)取，幫扶差生共同進(jìn)步。

1、制定合理明確的班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)管理規(guī)范，約束學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)開展自己的學(xué)習(xí)生活。如果學(xué)生出現(xiàn)違反班級(jí)管理規(guī)范的行為，班主任可以酌情對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行處理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、建立責(zé)任界限明確的班干部管理體系。充分發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的優(yōu)勢，使班級(jí)中的矛盾更及時(shí)的得到化解，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，便于班主任了解班級(jí)的日常動(dòng)態(tài)，從而對(duì)班級(jí)所存在的問題及時(shí)的做出處理和解決。

3、制定合理的獎(jiǎng)罰制度。對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在班級(jí)日常生活及學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，取得更好的成績，擁有更出色的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)不積極的的學(xué)生做出懲戒，懲戒在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧的學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。

（三）教師要以身作則，用良好的形象感染學(xué)生。

老師是學(xué)生的榜樣，我們知道“身教重于言教”，因此我們要時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里。被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。

（四）面對(duì)厭學(xué)和混學(xué)的學(xué)生我們應(yīng)該講究方法，用愛和持續(xù)的關(guān)心去感動(dòng)他。

課下多對(duì)他們的功課進(jìn)行輔導(dǎo)。在授課過程中，采用多種方法，使課堂活躍、有趣，漸漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們倡導(dǎo)建立和諧的師生關(guān)系，教師不應(yīng)該用有色眼鏡看待學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生成績不好就否定他的一切。在建立和諧的師生關(guān)系的過程中，教師起主導(dǎo)作用。教師的一個(gè)微笑，一句關(guān)愛的話語，天冷時(shí)的一件衣服或一杯熱水都能讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡你所教授的課程。農(nóng)村初中孩子的目標(biāo)和理想意識(shí)淡薄，教師喜歡學(xué)生往往可以對(duì)他們起到很大的激勵(lì)作用，成為他們努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以教師要盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓他感受到你對(duì)他的關(guān)愛和重視。

雖然農(nóng)村初中班級(jí)管理存在一些問題，但每位教育工作者都在用心觀察，并積極的尋找著解決的辦法，有些教育工作者已經(jīng)在這一方面取得了一定成績。作為一名班主任，我愿為這些問題的解決作出有益的探索，為教育事業(yè)繼續(xù)前行，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。