梁兆飛

摘 要：高中思想政治無論從知識的難度還是廣度來講，都有了很大幅度的提升，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。然而一切事物必須不斷改進(jìn)和完善才能得到長久的發(fā)展，教學(xué)也是如此。所以在高中思想政治教學(xué)中，教師就要注重教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化。以跟進(jìn)教育改革的步伐，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而更好地實現(xiàn)高中政治的育人價值。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué)策略;優(yōu)化;創(chuàng)新

高中思想政治綜合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等內(nèi)容，是綜合性較強的一門課程。它對樹立學(xué)生正確的政治方向和思想觀念，提高政治核心素養(yǎng)，以及增強社會理解和參與能力具有重要意義。然而隨著時代的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新的教育環(huán)境，影響了教學(xué)效果。所以作為高中思想政治教師，就要全面分析高中政治的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知特點，據(jù)此探索科學(xué)新穎的教學(xué)策略。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合實際生活，深化學(xué)生理解

高中階段所接觸的政治知識有很多是學(xué)生較為陌生的，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等等。在理解這些內(nèi)容時學(xué)生難免會遇到重重阻礙。但同時，思想政治與我們的生活息息相關(guān)，比如在消費、儲蓄時我們會應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)，在參與選舉時涉及到政治學(xué)，當(dāng)我們思考“世界從而來”等問題時便走進(jìn)了哲學(xué)領(lǐng)域。所以在高中思想政治教學(xué)中，教師不妨創(chuàng)新教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來。爭取利用生活元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生借助個人生活常識和生活經(jīng)驗來理解知識內(nèi)容。從而促進(jìn)學(xué)生對知識的深度掌握，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)《價格變動的影響》一課時，我先向?qū)W生描述這一生活場景：“超市的很多商品都漲價了，一瓶飲料以前是3元，現(xiàn)在漲到了5元，那么這對大家的購物狀況會有什么影響？如果漲價的是大米、食用油呢？”這時學(xué)生便認(rèn)為應(yīng)該少買飲料，多喝水，但大米和食用油是一定要買的。于是我便提問道：“大米、食用油與飲料之間有什么差別？以上例子說明了什么？”在問題的提示下，學(xué)生很容易便認(rèn)識到價格的變動對生活必需品以及非必需品的不同影響。通過這種方式，可以建立學(xué)生和政治學(xué)科之間的熟悉感，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富課堂活動，促進(jìn)學(xué)生參與

思想政治本來就是一門開放性較強的學(xué)科，所以在教學(xué)中教師不必墨守成規(guī)，要增強創(chuàng)新意識，否者只會加重課堂沉悶枯燥的氛圍。并且，高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動、開放民主的氛圍中進(jìn)行，這樣才能促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。所以在高中思想政治教學(xué)中，教師不妨豐富課堂活動，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)開展辯論會、演講比賽、話劇表演等項目。以此活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與思考和學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到真知和快樂。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化課堂教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》一課時，為了讓學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會生活各方面的延續(xù)以及影響，樹立學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識，我便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出辯題：“中國傳統(tǒng)文化正在騰飛還是衰??？”問題一出，學(xué)生便發(fā)出不同的聲音，于是我將學(xué)生分成正反雙方，而后組織學(xué)生開展自由辯論。在這一過程中，正方學(xué)生會舉出傳統(tǒng)文化蓬勃發(fā)展的例子，而反方學(xué)生則會舉出傳統(tǒng)文化在西方文化的沖擊下日漸衰落的例子。通過這一過程，可以提高學(xué)生的課堂參與度，拓展學(xué)生的文化視野，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀有更加全面的理解。從而促使學(xué)生在生活中積極學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升政治教學(xué)的價值。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，啟發(fā)學(xué)生思維

故事對學(xué)生來說具有無窮的吸引力，并且相比于枯燥的說理性文字，學(xué)生對故事中闡述的道理更容易理解。而高中思想政治中包含很多較為繁雜的知識，如果教師在教學(xué)中一成不變，不注意改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，只會進(jìn)一步凸顯知識的復(fù)雜。從而消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)效果。所以在高中思想政治教學(xué)中，教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，借助故事來闡述理論知識。從而激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)的有效性。

例如：為了讓學(xué)生理解“唯心主義”這一概念，我給學(xué)生講這樣一個故事：“一日二僧參禪，這時有幡被風(fēng)吹動，一僧說幡動，一僧說風(fēng)動，二人爭執(zhí)不下，這時慧能插口道：‘不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動。”接著我向?qū)W生提問：“在慧能的說法中，是風(fēng)影響了幡還是幡影響了風(fēng)，抑或是人的意識影響了風(fēng)幡呢？”通過故事的鋪墊和問題的引導(dǎo)，學(xué)生便會逐漸領(lǐng)悟到“意識決定物質(zhì)”，從而對唯心主義有了初步的理解。所以說在思想政治教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，是簡化問題難度、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段。

總之，在高中思想政治教學(xué)中，教師不能拘泥于傳統(tǒng)，要根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略。以提升教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地實現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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