陳燕平

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)是一種比較創(chuàng)新且流行的教學(xué)方式，有些教師在課堂教學(xué)中能大膽自然、輕松地融入合作學(xué)習(xí);然而也有些教師嘗試采用合作學(xué)習(xí)形式卻由于各種原因無(wú)法順理成章地開展而不得不放棄，如學(xué)生在開展小組活動(dòng)時(shí)制造的噪音過(guò)大，或?qū)W生缺乏合作能力，不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方等。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施需要更好的策略，才能發(fā)揮出它的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 小組合作學(xué)習(xí) 策略實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”策略的意義

（1）“學(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣，因此教師要學(xué)會(huì)調(diào)整，甚至改變教學(xué)方式和角色，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。教學(xué)中要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，在參與中掌握知識(shí)，生成能力，從而真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化;讓學(xué)生在合作探究中展示自我，體驗(yàn)成功，從而提升學(xué)習(xí)興趣，這樣不管是教師的課堂教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)變得高效。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，是一種積極有效的學(xué)習(xí)形式。長(zhǎng)期或短期將其運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，每個(gè)組員在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的力量，小組獲得成功，學(xué)生也會(huì)明白，學(xué)習(xí)成果并不是單純的各部分之和。通過(guò)這樣的依賴性再次增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，讓他們感覺(jué)到自己對(duì)小組最終成果負(fù)有責(zé)任，而每一個(gè)學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展。

（3）教師還能解決“以一對(duì)多”的教學(xué)難題，更高效地跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂上，單詞是不可避免的比較基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在呈現(xiàn)了新單詞后，接下來(lái)就可布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)——小組玩單詞卡。由學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、學(xué)得比較快的學(xué)生（一般是組長(zhǎng)）帶領(lǐng)著組員一個(gè)一個(gè)單詞過(guò)關(guān)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有組員不會(huì)讀的單詞，組長(zhǎng)或其他組員就要一起教會(huì)他，這時(shí)候的組長(zhǎng)就相當(dāng)于老師的功能，幫助學(xué)得慢的學(xué)生緊跟小組步伐。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，可以更好地關(guān)注到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予幫助。

2合作學(xué)習(xí)小組的組建與培養(yǎng)

2.1如何組建小組

在考慮分組之前，應(yīng)先確定小組規(guī)模。理想的小組規(guī)模取決于課堂教學(xué)的目的和內(nèi)容，小組人數(shù)多少才算理想，對(duì)此沒(méi)有固定的規(guī)則，但一般4至5人一組為最佳，越小越好，因?yàn)樾〗M規(guī)模越大，要求各個(gè)組員必須具備的學(xué)習(xí)能力也就越多，人數(shù)較多的組更容易出現(xiàn)矛盾，從而削弱小組的凝聚力。原則上的分組標(biāo)準(zhǔn)是組際同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，保證組與組之間的平衡以及一組內(nèi)4人在性別、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面有著合理平衡的差異。小組穩(wěn)定后，可不做改變，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況略做微調(diào)，因?yàn)楦鼡Q小組伙伴這一做法在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生也能起到促進(jìn)的作用，學(xué)生就某客觀事實(shí)和不同的學(xué)習(xí)伙伴交換意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)這樣的多次交流，伙伴之間可以達(dá)到深入探討的效果。從課堂組織的角度來(lái)看，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更換伙伴也有好處，有利于學(xué)生的差別化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能按自己的節(jié)奏開展學(xué)習(xí)。

2.2訂立規(guī)則，確定小組合作制度與規(guī)則

成功開展合作學(xué)習(xí)的基本前提包括安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、遵守紀(jì)律且專心學(xué)習(xí)，以及更重要的團(tuán)隊(duì)精神。然而這些條件一般不會(huì)主動(dòng)生成，我們可以訓(xùn)練學(xué)生遵守相應(yīng)的行為規(guī)范，因?yàn)橐?guī)則是開展小組合作學(xué)習(xí)重要的基礎(chǔ)?；谟⒄Z(yǔ)這一學(xué)科如何開展小組合作學(xué)習(xí)確定細(xì)則，我們可以跟學(xué)生共同參與規(guī)則制定的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解，因?yàn)檎亲约褐贫ǖ囊?guī)則，才會(huì)更加重視。具有約束力的行為規(guī)則應(yīng)當(dāng)表述簡(jiǎn)單、清晰、明確，要十分醒目（可做成海報(bào)掛在教室里），還要由制定者簽名確認(rèn)以表示重視。此外，在共同制定行為規(guī)范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮并討論違反規(guī)定時(shí)應(yīng)受到的懲罰，這一點(diǎn)，也要征詢學(xué)生的想法和建議。

要注意的是，在規(guī)則制定的過(guò)程中，我們應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表述規(guī)則，要有鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生樂(lè)于接受并自覺(jué)遵守，語(yǔ)氣上盡可能表述得積極正面，例如：“我們?yōu)槭裁床辉囍?tīng)對(duì)方把話講完呢？”“讓我們合作愉快，快樂(lè)學(xué)習(xí)，互幫互助，共同成長(zhǎng)，為小組齊努力吧?！?/p>

此外，還可為每條規(guī)則配上詼諧幽默的插畫，直觀形象地表現(xiàn)文字內(nèi)容，就是把規(guī)則視覺(jué)化，例如：

2.3小組評(píng)價(jià)機(jī)制

把與學(xué)生共同約定的小組合作規(guī)則以積分的形式固定下來(lái)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)方式應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)需求方面的特點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)小組成員間互評(píng)，小組間互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最好形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，定期總結(jié)、反饋，最好引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)他們力爭(zhēng)上游。評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作的重要一部分，不管是對(duì)課堂調(diào)控、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)，還是小組的凝聚力，都是很有效的一種教學(xué)策略。

3英語(yǔ)課堂上的小組合作

3.1英語(yǔ)課堂上主要的小組活動(dòng)內(nèi)容及合作活動(dòng)形式

如何利用小組合作學(xué)習(xí)助力小學(xué)英語(yǔ)課堂？在小學(xué)英語(yǔ)課堂上可設(shè)計(jì)怎樣高效的小組活動(dòng)形式？例如：教科版五年級(jí)下冊(cè)Module 2 plan單元感受課，我們可以設(shè)計(jì)這樣的小組合作活動(dòng)：Share your plans in groups，初步嘗試小組內(nèi)交流自己的計(jì)劃。小組活動(dòng)開始前教師須有清晰明確的示范，活動(dòng)開展中指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行交流，交流過(guò)程中學(xué)生補(bǔ)充新詞匯，教師應(yīng)及時(shí)上臺(tái)書寫，課堂內(nèi)、外知識(shí)隨之生成。

教科版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 9的知識(shí)拓展部分，我設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)是，要求學(xué)生圍繞重點(diǎn)句型：Is it a…？及其回答來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)，充分激發(fā)了學(xué)生的參與欲望;合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出小組成員間互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在參與的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本節(jié)課一般疑問(wèn)句的重難點(diǎn)知識(shí)得到鞏固與加強(qiáng)。

又如：教科版四年級(jí)下冊(cè)Module 4 Activities閱讀拓展課，我們也可設(shè)計(jì)這樣的小組合作活動(dòng)：Picture prediction，捕捉圖片信息并根據(jù)圖意猜測(cè)情節(jié)，為人物設(shè)計(jì)對(duì)白，讓學(xué)生在小組中親自體驗(yàn)嘗試，還可以讓學(xué)生演出來(lái)，這符合四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，小組樂(lè)于接受任務(wù)，對(duì)教師而言，也是機(jī)智地把握了課堂節(jié)奏點(diǎn)。

教科版三年級(jí)上冊(cè)Module 4 Family單元綜合拓展課，結(jié)合實(shí)際，布置實(shí)際語(yǔ)用任務(wù)，我設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)是：Talk about your family，布置學(xué)生帶來(lái)自己的全家福，讓學(xué)生完成小組合作活動(dòng)，組內(nèi)介紹，組外交流，互動(dòng)氣氛良好，教師也可錄制示范視頻，營(yíng)造氣氛，提供良好示范，增強(qiáng)情感交流，喚醒學(xué)生對(duì)家庭親情的珍惜之情。

3.2課堂上開展小組合作活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么

（1）注重實(shí)效性。結(jié)合不同課型的學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，注重課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性;教師要注重組織和引導(dǎo)，避免無(wú)效的小組合作活動(dòng);要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣;設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，選擇任務(wù)很重要;對(duì)小組匯報(bào)活動(dòng)要有反饋。

（2）選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)開展的時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)或是配合課堂節(jié)奏點(diǎn)：口語(yǔ)交際時(shí);評(píng)講試卷時(shí);有知識(shí)難點(diǎn)需要小組共同探討時(shí);練習(xí)需要交流并匯總意見(jiàn)時(shí);復(fù)雜的任務(wù)型活動(dòng)需要小組才能完成時(shí)等等。

（3）教師在開展小組活動(dòng)過(guò)程中注意指令清晰、示范到位、巡查跟進(jìn)。教師要給予清晰的指令和示范，在活動(dòng)過(guò)程中教師需隨時(shí)監(jiān)控每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供及時(shí)和必要的幫助。在個(gè)別小組活動(dòng)中出現(xiàn)組員爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師還要采取機(jī)智措施及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，使組內(nèi)成員保持和諧的合作伙伴關(guān)系。

（4）采用課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用小組評(píng)價(jià)，充分利用課堂評(píng)價(jià)表，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高小組凝聚力。

小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能平等地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極交流中學(xué)會(huì)合作，在參與中激發(fā)興趣，在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。若要開展有效的小組學(xué)習(xí)，生成高效課堂，教師需要采取深思熟慮甚至有策略的教學(xué)行為，以避開那些常常致使小組學(xué)習(xí)在實(shí)踐中無(wú)法順利開展的礁石，有效跟進(jìn)課后學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

基金項(xiàng)目：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題（2016年度）立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：1201574512）《基于陽(yáng)光評(píng)價(jià)的英語(yǔ)課堂小組合作及評(píng)價(jià)策略研究》的研究成果。

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