司兆全

摘 要 語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，將創(chuàng)新思維帶進(jìn)課堂，通過素質(zhì)教育和特色教育讓創(chuàng)新的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，顯得尤為重要。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

北京師范大學(xué)研究院顧明遠(yuǎn)教授引用委內(nèi)瑞拉智力開發(fā)部部長馬查多的話說：如果中國有三分之一的人口掌握了創(chuàng)造思維，則在世界將是無敵的力量。現(xiàn)今，創(chuàng)造教育正深深扎根于祖國大地，呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。小學(xué)是一切的基礎(chǔ)，構(gòu)建一個創(chuàng)新思維教學(xué)課堂勢在必行。為此，我在小學(xué)語文課堂，對學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行了探索。

1課前——導(dǎo)入激趣是起點

俗話說興趣是最好的老師。興趣是創(chuàng)造的前提，有了濃厚的興趣就容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。只有讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，才能提高教學(xué)質(zhì)量。訓(xùn)練創(chuàng)造思維，必須從開課伊始導(dǎo)入。教學(xué)中教師要善于根據(jù)教材，找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生情感的激發(fā)點，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生引入文章的內(nèi)在天地。語文的激趣導(dǎo)入方法很多，有創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念、故事引入，利用教學(xué)多媒體引入等等。如：我在教學(xué)部編一年級下冊課文《動物兒歌》一課時這樣巧設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園么？你都認(rèn)識哪些動物？今天動物王國的老虎大王請我們到動物王國去游一游。現(xiàn)在就請同學(xué)們做好開往動物王國的列車跟著老師一起去參觀動物王國，好不好？接著播放一輛開動的汽車。隨著汽車的啟動，一邊播放小動物的小視頻，一邊聽相應(yīng)動物的講解。這樣學(xué)生情緒高漲，興致盎然，為下一步做了很好的鋪墊。又如部編二年級上冊《狐貍分奶酪》一課我采用懸念導(dǎo)入：同學(xué)們見過狐貍嗎？那么你們見過分奶酪的狐貍嗎？今天，熊哥弟兩就因為撿到了一塊奶酪因為不知道怎么分奶酪而請路過的狐貍來分奶酪。那么狐貍是怎么分的，它分的怎樣？大家想不想知道？下面我們就一起來看看這篇課文吧。

2課中——發(fā)揮創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是手段，講究藝術(shù)是關(guān)鍵

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主要可以從：（1）想象創(chuàng)新。沒有想象就沒有科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，同時，沒有想象就沒有文學(xué)藝術(shù)。如教學(xué)部編二年級上冊《坐井觀天》時，抓住“小鳥回答說，我從天上來，飛了一百多里......”這句話，讓學(xué)生想象小鳥飛過了哪些地方？有補(bǔ)充眼神，創(chuàng)造想象，如教學(xué)部編二年級下冊《揠苗助長》、《守株待兔》、《蜘蛛開店》這些課文以后，教室可以讓學(xué)生展開想象續(xù)寫故事。（2）聯(lián)想創(chuàng)新。聯(lián)想在創(chuàng)新性思考中具有開拓思路和啟迪思維的作用。借助聯(lián)想，人們可以突破感官的時空限制，擴(kuò)大感知領(lǐng)域，把以前認(rèn)識的食物與所要創(chuàng)造的新事物相聯(lián)系，使認(rèn)識更加的豐富。如在教學(xué)部編二年級下冊第七單元中字詞句運用“……像……”“……就像……似的”這一部分內(nèi)容時，我先出示課文里面幾個比喻句的本體和喻體事物，接著我又多出示了月亮、蘑菇、蜻蜓、學(xué)校鮮花盛開等幾樣圖片，讓學(xué)生想一想自己看到這些事物所想到的物品。其實創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)鍵是，要在生活、學(xué)習(xí)中時間它。在我們學(xué)習(xí)、生活中隨處可見。諸如：質(zhì)疑問難、刨根究底、洞察新奇、吹毛求疵、順藤摸瓜、大膽觸電、自我完善、標(biāo)新立異等，都是促進(jìn)創(chuàng)新性思維的好途徑。

講究藝術(shù)是關(guān)鍵。這里的講究藝術(shù)就是我們課堂評價學(xué)生的藝術(shù)。新課堂我們應(yīng)該容許學(xué)生有別的答案，別的想法，不拘束，不局限。對于一個可能有著多種答案的問題的回答，老師則不要過早地給予總結(jié)性的簡單劃一的評價，以免扼殺其他學(xué)生的思維。要善于運用“延時評價”，流出充裕的時間，讓學(xué)生自由思考，相互啟發(fā)，暢所欲言。如在小學(xué)經(jīng)典辯論“說謊好不好”時，就有同學(xué)提出如果是善意的謊言呢？是不是也不好。我會讓學(xué)生暢所欲言，不會做出劃一的評價，而是讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

3課后——鞏固練習(xí)缺一不可

加強(qiáng)鞏固練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法。創(chuàng)新思維正如靈感，出現(xiàn)往往始料不及，是隨時而來的，那么就需要抓住它。之前我在課堂上常常發(fā)現(xiàn)這樣的事情，上課學(xué)生發(fā)言回答問題的時候都很積極，答案也是各式各樣，可是下課了再問學(xué)生，大部分學(xué)生不知所云，而到了做練習(xí)的時候，答案就有奇妙的相同。后來我更多的要求學(xué)生把課堂當(dāng)中自己的想法在下課或者課后再說一說，寫一寫，而且必須和課堂相一致。一滴水固然渺小，但成千上萬滴水凝聚成的力量卻可以“穿”石。這一現(xiàn)象告訴我們要學(xué)會日積月累，積累看似渺小的力量，日后將會化做巨大的能量。課后的鞏固是積累的一部分，是創(chuàng)新性思維實踐的延伸。

陶行知先生曾提出“六大解放”，在語文教學(xué)中我們要實現(xiàn)多種評價方式，開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，觀察生活、體現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活，把“課堂”搬到家庭、社會，真正使“六大解放”落到實處。總之，教育是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的最佳途徑，而課堂教學(xué)是主渠道。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，把握只是與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度適地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動活潑地、主動地發(fā)展自己創(chuàng)造性素質(zhì)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力就會在語文教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

4結(jié)束語

縱觀人類歷史傳統(tǒng)，不難發(fā)現(xiàn)，人類社會是從神化走向科學(xué)社會?？茖W(xué)家們估計：今后的變化或許是從前平均世紀(jì)速度的五十倍，新世紀(jì)社會對人才素質(zhì)的要求，反映在新的現(xiàn)代化教育觀念上?，F(xiàn)代化教育是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的特點是：一是教育的指導(dǎo)性。二是教育的綜合性。三是教育的社會性。四是教育的終生性。這四個特點的本質(zhì)核心是創(chuàng)造性。21世紀(jì)的教授將致力于開發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性。由因襲的傳授轉(zhuǎn)向開發(fā)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁海麗.小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-03（038）.