王玉娟

摘 要 學校教育是學生成長的重要組成部分;家庭教育是一切教育的沃土;社區(qū)教育是學生成長的人文環(huán)境。針對當前教育的具體問題，家庭、學校、社區(qū)攜手，探索以學校教育為主線、家庭教育為陣地、社區(qū)教育為屏障的新型育人模式，形成了全面育人的格局。

關鍵詞 家庭教育 學校教育 社區(qū)教育 協(xié)同育人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1頂層設計，學校、家庭、社區(qū)三方聯(lián)動

根據(jù)學校地域特點，積極主動地聯(lián)系家庭和社區(qū)，穩(wěn)固家庭和社區(qū)的緊密關系，得到家庭和社區(qū)的最大支持，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)在教育學生方面的作用。從學校層面做好頂層設計，互相銜接、互相滲透、互相促進、互相融合，形成教育合力。

1.1建立家長督學制

從學校層面，建立三級家長督學制，作為學校管理的補充，參與到學校的管理中來。

學校分班級、年級、校級建立家長督學制，實現(xiàn)社會、家長、學校“三位一體”現(xiàn)代學校管理新模式。賦予家長督學“三項職能”：參與學校民主管理和監(jiān)督、參與教育教學、提升家庭教育水平。落實家長督學“四項權(quán)利”：知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)、評議權(quán)。

1.2推動家長督學工作

家長督學工作可以助推了學校管理，提升辦學效果。

（1）一日訪校重實效。每月開展一日“四進”：走進校園看環(huán)境;走進教室看課堂;走進食堂看飯菜;走進辦公室看教師。

（2）活動實踐踴參與。競賽活動、遠足活動、親子活動身影頻現(xiàn)參與活動，家長督學產(chǎn)生認同感，對家校教育的有機融合發(fā)揮了極大作用。

（3）家庭教育顯功效。家長督學們會集中有特長的家長，利用班會課對學生進行儀表禮儀、生活技能、藝術(shù)教育、安全、心理健康等進行指導和培訓、分享育兒經(jīng)驗，實現(xiàn)孩子與家長共同進步。

學校與街道社區(qū)的聯(lián)系、家長督學制的構(gòu)建、不可或缺的家長委員會的傳承，三方聯(lián)動，相互參與，相互配合、相互補充，相互促進，織成有效的教育網(wǎng)絡，形成強大的共同教育的合力。

2共育共贏，家校攜手待花開

促進學生的良好發(fā)展，需要學校教育與家庭教育的有機結(jié)合。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”實現(xiàn)這樣的一致性，需要學校和家庭相互配合，老師和家長相互合作。為了更好地達成家校教育的融合，學校可從三個層面開展教育活動。

2.1不斷提升家長素質(zhì)

提升家長的素質(zhì)是家庭教育有效重要保證。學校開辦家長學校，提升家長素質(zhì);發(fā)放輔導資料，增加知識面;召開多層次會議，提高認識，統(tǒng)一思想，達成共識。引領家長的成長、改變家長的觀念、提升家長的素質(zhì)，是確保家庭教育有效性的保障，是學校教育得以延伸的結(jié)果。

2.2倡導家長進入校園

學校邀請家長進校，共同參與教育活動，見證學生的成長。親子表演、親子班會、親子舞蹈、親子講故事等，親子同臺，形式新穎，家長喜歡，孩子快樂。主題入隊儀式 、校園文化節(jié)、親子操、親子遠足等各類活動，都請家長參與。家長參與的系列活動，增強了家長與子女之間的情感交流，促進了學生身心健康發(fā)展。

2.3邀請家長進入課堂

學校利用地方課程的有效空間，開展家長進課堂活動，構(gòu)建起家庭教育的校本課程。課程開設前，對全校家長職業(yè)、專長摸底，再根據(jù)不同年齡的學生特點，預約主題，班主任指導上課細節(jié)，家長作好上課的充分準備。內(nèi)容涉及理財、時裝、消防、禮儀、網(wǎng)絡、青春期等。課堂百花齊放，精彩紛呈，教育，已寓教于樂矣！

教學開放時，家長親歷子女學習活動，走近孩子，傾聽心聲;走進教室，關注教育;走進課堂，參與評價，從而更好地配合學校。課堂上，家長和孩子一起朗讀、一起計算、一起制作、一起運動……

蘇霍姆林斯基強調(diào)：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。”正因為學校和家庭的充分合作，促進了家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調(diào)發(fā)展，充分彰顯了家校共育的效果。

3凝心聚力，校社聯(lián)合育未來

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中說：社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

學校注重宣傳，尤其注重進入家庭、社區(qū)的宣傳。采用家訪、院壩會等形式，到社區(qū)、進家庭，了解學生真實狀況。宣傳國家政策法規(guī)，政府慧民政策，學校的辦學理念、辦學特色、辦學規(guī)模等，讓社區(qū)居民對國家教育、對政府辦學、對學校文化有了更多更全面的了解。

學校可以在社區(qū)搭建起教育活動的平臺，為學生的成長構(gòu)建起和諧的育人環(huán)境。走進敬老院，關愛老人：為老人們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生，陪老人下棋。傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，組織學生走進社區(qū)，和社區(qū)的爺爺、奶奶同臺演出;社區(qū)居民和孩子們包餃子，吃湯圓;孩子們教爺爺奶奶用手機，聊微信。通過活動，讓孩子們更加了解中國傳統(tǒng)文化。入隊進社區(qū)，共同緬懷。入隊儀式搬進社區(qū)小廣場。社區(qū)領導給同學們故事，社區(qū)代表為孩子們佩戴上紅領巾，孩子們?yōu)樯鐓^(qū)居民表演節(jié)目，開展“拾垃圾”環(huán)?；顒?。寒暑假，社區(qū)還和學習聯(lián)動，一起消防演練、安全教育活動、創(chuàng)衛(wèi)活動等，為青少年的成長創(chuàng)造良好健康的社會環(huán)境。

實施素質(zhì)教育，應該貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。家庭教育、社會教育、學校教育在內(nèi)容、方法、效果上各有特點，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，延伸學校教育的有效性，創(chuàng)造學校、家庭、社會教育的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)家校社共育，贏來學生快樂健康的成長，推動教育健康發(fā)展。