李燕

【摘? 要】 幼兒園教育不斷發(fā)展，不僅對(duì)幼兒智力發(fā)育、身體發(fā)育更加關(guān)注，同時(shí)也開始重視幫助幼兒塑造心靈。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與度不足，對(duì)幼兒心靈塑造造成一定的影響。基于此，必須采取有效的措施，讓家長(zhǎng)也能有效地融入其中。本文首先對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀進(jìn)行探討，然后分析造成這現(xiàn)狀的原因，最后提出有效的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 教學(xué)活動(dòng)? 家長(zhǎng)參與? 對(duì)策

在幼兒成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)必須能夠做好家庭教育工作，同時(shí)積極地參與到幼兒園教育教學(xué)工作中，與幼師一起為幼兒成長(zhǎng)做出努力。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，很多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送到幼兒園后，幼兒的教育工作就交給了幼兒園教師，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，對(duì)幼兒成長(zhǎng)不利。為此，對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效開展，期待家長(zhǎng)的積極參與，但根據(jù)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀如下：首先，從家長(zhǎng)參與的意愿看，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)參與的觀點(diǎn)給予支持和認(rèn)同，肯定家園共育的優(yōu)越性，也希望能夠走進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)生活中。其次，從家長(zhǎng)參與的方式看，主要有三種，一是如家長(zhǎng)會(huì)、開放日等低層次的參與;二是如家長(zhǎng)參與課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)等高層次的參與;三是組織上的參與。

但在參與中，以親子活動(dòng)為主，而在教學(xué)活動(dòng)及決策方面的參與度相對(duì)較低。最后，從家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)方面看，許多家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力，忽視從幼兒年齡特點(diǎn)、興趣等方面出發(fā)。

二、幼兒園教學(xué)中家長(zhǎng)參與不足的原因

從家長(zhǎng)層面上來說，很多家長(zhǎng)沒有正確教育理念，不了解當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，忽視了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中自身參與的重要性，參與行為明顯不足。甚至還有個(gè)別的家長(zhǎng)，認(rèn)為幼兒入園后，自己只是負(fù)責(zé)接送幼兒，不用直接參與到幼兒園教育當(dāng)中，將教育工作全盤地歸為老師。還有相當(dāng)一部分教師十分忙，沒有時(shí)間管孩子，不能正確參與教學(xué)活動(dòng)。

從幼兒園視角看：有的幼兒園管理人員未能意識(shí)到家長(zhǎng)參與的重要性，認(rèn)為幼兒園方面制定有效的教育計(jì)劃即可，至于親子時(shí)間可以留給幼兒放學(xué)后與家長(zhǎng)共處之時(shí)完成。所以，幼兒園方面在教學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)參與的支持力度較小。另外，教師與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系相對(duì)較少，不能全面了解每一個(gè)幼兒的家庭環(huán)境，甚至不能與家長(zhǎng)有效合作，導(dǎo)致家長(zhǎng)即使有參與教學(xué)活動(dòng)的意愿，也不知所措。

三、提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與水平的對(duì)策

1. 雙方增強(qiáng)家園合作的意識(shí)

父母要樹立科學(xué)的教育觀念，擔(dān)負(fù)起教育職責(zé)，主動(dòng)參與、配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，了解教學(xué)的基本過程和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。父親更應(yīng)積極地參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，這樣可以彌補(bǔ)幼兒園男性教師匱乏的現(xiàn)狀，促使幼兒形成良好的角色心理認(rèn)同。

幼兒園管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變不合理觀念，將家長(zhǎng)視作合作伙伴。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以教育權(quán)威者自居的觀念，不要一味地要求家長(zhǎng)配合，還要考慮到家長(zhǎng)的需求和愿望，給予家長(zhǎng)最大的尊重和滿足。

2. 營(yíng)造良好氣氛，合理組織家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)

幼兒園在開展有關(guān)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，組織家委會(huì)成員進(jìn)行討論，通過家委會(huì)的力量調(diào)查了解家長(zhǎng)們的需求和興趣，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃做出相應(yīng)調(diào)整。比如，在開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，可以詢問家長(zhǎng)們平時(shí)開展的集體趣味運(yùn)動(dòng)方式，通過引發(fā)家長(zhǎng)們的熱烈交流討論，使其對(duì)活動(dòng)有所期待。也讓家長(zhǎng)增加對(duì)幼兒園的好感，保證家長(zhǎng)獲得更多的機(jī)會(huì)去了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

3. 幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)

教師應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)的要求、細(xì)節(jié)等通過QQ群、微信群等多次傳達(dá)，在入園離園時(shí)為有疑問的家長(zhǎng)細(xì)細(xì)解惑，讓家長(zhǎng)了解到幼兒園近期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案等教學(xué)活動(dòng)情況。這樣不僅能達(dá)到提醒的效果，而且能讓家長(zhǎng)感受到教師的負(fù)責(zé)、耐心，激勵(lì)家長(zhǎng)持續(xù)地參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)。

4. 要促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度

為了更好地促進(jìn)小朋友的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)僅僅參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度，為此可以做到以下幾點(diǎn)：一是，幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分地交流和互動(dòng)，選擇同時(shí)適合家長(zhǎng)和小朋友的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友的互動(dòng)，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果;二是，可以建立教師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，例如：利用目前的微信或者QQ群等，讓教師和家長(zhǎng)參與進(jìn)來，使得家長(zhǎng)能夠與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，一方面能夠幫助教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，另一方面可以更好地幫助家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的相關(guān)情況;第三，要充分考慮到小朋友家長(zhǎng)的狀況，分批開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，能夠使得教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)大多數(shù)家長(zhǎng)的情況，從而可以更好地促進(jìn)更多的家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，幼兒時(shí)期是人一生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，而教師、家長(zhǎng)都是幼兒的引路人，對(duì)其發(fā)展都具有不可忽視的作用。目前，幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中，盡管開始邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參與，但是由于種種因素，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能參與其中，影響幼兒園與家長(zhǎng)的溝通，不能形成合力。為了能夠促進(jìn)家長(zhǎng)有效參與到幼兒園教學(xué)中，必須增強(qiáng)園、家長(zhǎng)之間得到合作意識(shí)，同時(shí)考慮到家長(zhǎng)實(shí)際情況，合理地安排，通過信息技術(shù)手段提升家長(zhǎng)的參與度，為幼兒成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

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