李彩梅

【摘? 要】 “興趣是最好的老師”。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。教師如何在教學(xué)過程中利用所學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂學(xué)習(xí)? 興趣

新課改強(qiáng)調(diào)以生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的體驗。而要實踐以生為本的教學(xué)思想，本人認(rèn)為首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師說，實施新課改必須借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，而在學(xué)校暫時根本難以施行。對于這種觀點本人不敢茍同。本人以為新課程的實施并非城市學(xué)校的專利。農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)和城里學(xué)生一樣，享受新課改給他們帶來的權(quán)利，體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。本人下面僅就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問題，談一談自己的認(rèn)識及做法。

一、創(chuàng)設(shè)一個趣味濃重的課堂

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強(qiáng)，更需要教師有著較高的課堂教學(xué)語言素養(yǎng)，如果教師能以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬椤幼?、手勢進(jìn)行課堂教學(xué)，再配合以幽默的說教手段，就完全可以把當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，并且在這些“變”的過程中，已經(jīng)為學(xué)生營造出一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中與老師的教學(xué)意圖產(chǎn)生共鳴，順著老師的正確引導(dǎo)直奔問題的精髓，在“導(dǎo)”——“學(xué)”——“悟”的程序中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：我在教學(xué)“軸對稱圖形”一節(jié)課時，正在苦思應(yīng)該采用什么有趣的方法來引入課題的時候，突然，前排一名學(xué)生舉起雙手，伸了個懶腰，打了個哈欠，引得全班同學(xué)全堂哄笑。笑聲中我突然靈機(jī)一動，笑著問道：“你們?yōu)槭裁葱Π?？”學(xué)生說道：“他打哈欠，違反紀(jì)律”。我順勢啟發(fā)：“哦，我們先不說他違反紀(jì)律，大家說說你覺得他打哈欠的姿勢美嗎？”學(xué)生哄堂大笑：“不美”?！澳悄銈?yōu)槭裁从X得他這個動作不美呢？”學(xué)生們頓時安靜了下來，思考良久不得其解：“跟著感覺走，無法言表?！蔽腋杏X時機(jī)已到，立刻對稱的高舉雙手，接著又平舉雙手：“老師的這些造型美嗎？”學(xué)生有所領(lǐng)悟：“嗯，看起來比他的美多了，因為老師的動作是對稱的”。 “你們是說，老師的這些姿勢，如果拍成照片，就是軸對稱圖形嗎？”學(xué)生齊答：“是的”?！昂芎茫绻蠋煬F(xiàn)在來為你們拍照，你們每人做出一個動作，但必須使拍出的照片也是軸對稱圖形，能做到嗎？”。就這樣，在學(xué)生歡樂的笑聲中，我順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、以寬容的態(tài)度來維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)生當(dāng)中難免有一些性格靦腆、內(nèi)向的學(xué)生，其實這類學(xué)生占據(jù)著整個課堂的大多數(shù)，真正膽大的學(xué)生也就那么幾個，所以教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的安全感，需要做到尊重和相信自己的學(xué)生，這樣能夠增加學(xué)生對于老師以及老師所教學(xué)科的親和力。這種教學(xué)方式到達(dá)最后就會形成一種以老師為中心的良性學(xué)習(xí)氛圍，因為學(xué)生們都很喜歡這個老師，那么就會以獲得該老師的表揚(yáng)、稱贊或者鼓勵為榮，學(xué)生們?yōu)檫_(dá)到這些目的就會更加積極努力的去學(xué)好數(shù)學(xué)。所以在這種情況下，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生，有時教師的一句話或者一個眼神就會直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。對待此類性格的學(xué)生一定要對其進(jìn)行鼓勵和開導(dǎo)，不可打擊學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。例如：老師列舉出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，對學(xué)生們提相同問題，讓學(xué)生們說出在這排算式中學(xué)生們有什么發(fā)現(xiàn)。有時因為這道題過于簡單的緣故導(dǎo)致有的學(xué)生還在猶豫不決，這時有一位平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生突然舉手發(fā)言。教師自然很高興的想聽聽這位學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的想法，結(jié)果這位成績差的學(xué)生由于性格的緣故，站起來后半天也說不明白一個字，這就導(dǎo)致其他膽大的學(xué)生出現(xiàn)一些不耐煩的情緒，甚至有的同學(xué)還會嘲笑他，使得那位成績差的學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣，這就需要老師以寬容的態(tài)度來維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，在小學(xué)階段的學(xué)生向師性比較強(qiáng)，他們喜不喜歡該門課程，很大程度上取決于他們是否喜歡該門課的任課教師。古人云：“親其師而信其道”，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把微笑帶入課堂，和學(xué)生交朋友，生活上真正關(guān)心他們健康成長，學(xué)習(xí)上真正做他們的良師益友，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，賞識教育，在學(xué)生取得成功時，給予他們及時、積極的鼓勵，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，營造愉快、寬松、合作、民主的課堂氣氛。在這樣的條件下，學(xué)生也能尊重老師、信任老師，樂于與老師共同學(xué)習(xí)，并對老師所教科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、方法、意志、能力等諸多方面都存在差異，導(dǎo)致在一個班里，總有一部分的后進(jìn)生。他們具有以下的特點：想學(xué)好，希望得到理解和尊重，比較愛面子，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，但由于成績差，對老師存在一定的恐懼，不喜歡上課，因此，學(xué)習(xí)大多時候總以失敗而告終，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。因此，要提高這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最關(guān)鍵的地方還是要給予他們多點關(guān)注，例如對他們的功課進(jìn)行個別輔導(dǎo)，看見他們進(jìn)步就及時在全班面前表揚(yáng)等。對他們要充滿愛心，充滿誠意，以滿腔的熱情幫助他們，與他們建立深厚的感情，從而使他們喜歡接近教師，喜歡上課，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以做到以情景構(gòu)設(shè)的方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以辯論法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以寬容的態(tài)度來維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就能有效的培養(yǎng)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而打下學(xué)生往后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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