[摘 要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生而言，PLC控制技術(shù)已經(jīng)不單單是一門學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也是一項(xiàng)具備很強(qiáng)實(shí)用性的技術(shù)，掌握了這項(xiàng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生日后走向工作崗位將會(huì)起到非常大的幫助作用。通過(guò)對(duì)PLC技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性地探究PLC控制技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此能夠提升機(jī)電一體化專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]PLC控制技術(shù);機(jī)電一體化;教學(xué)應(yīng)用

可編程序控制器（ProgrammbleController，簡(jiǎn)稱PLC）現(xiàn)如今已經(jīng)在各種生產(chǎn)機(jī)械及生產(chǎn)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。PLC控制技術(shù)在實(shí)踐活動(dòng)中的重要性也直接決定了PLC控制技術(shù)課堂在職業(yè)院校教學(xué)中的核心地位。對(duì)于PLC工程技術(shù)人員而言，掌握PLC控制技術(shù)并且為其編寫適用的應(yīng)用程序是其必須具備的基本能力。PLC控制技術(shù)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這方面的專業(yè)能力。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中PLC技術(shù)還存在諸多的問(wèn)題尚待解決。因此，本文通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析并提出可行的教改建議，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的PLC工程技術(shù)人才。

一、PLC控制技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的要求與應(yīng)用

（一）PLC控制技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的新要求

目前，PLC技術(shù)已成為實(shí)現(xiàn)工業(yè)自動(dòng)化的支柱。本課程為職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)開(kāi)設(shè)，主要是為了培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)工人，有利于專業(yè)知識(shí)的比較研究和綜合應(yīng)用，提高機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是可編程控制器（PLC）的發(fā)展，對(duì)能夠熟練使用PLC控制技術(shù)的技術(shù)人員有著越來(lái)越高的要求。諸多企業(yè)開(kāi)始為職業(yè)院校提供教學(xué)專業(yè)設(shè)備并且進(jìn)行深度的開(kāi)發(fā)與利用，這也為職業(yè)院校運(yùn)用PLC控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化教學(xué)提供了充足的物質(zhì)保障。對(duì)于職業(yè)院校而言，培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握PLC技術(shù)的安裝、使用、維護(hù)以及應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作是教學(xué)的基本要求，需要職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）PLC控制技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

PLC課程結(jié)合電力驅(qū)動(dòng)和可編程控制器，通過(guò)對(duì)比兩種控制模式從而在教學(xué)中選擇最佳的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，這也為今后電氣控制的維護(hù)和技術(shù)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。PLC控制課程集電氣驅(qū)動(dòng)控制電路和可編程控制器于一體，更加實(shí)用，避免了一些知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)，在很大程度上提升了教學(xué)效率，為完成其他專業(yè)課程爭(zhēng)取了更多的時(shí)間，有效地幫助機(jī)電專業(yè)學(xué)生達(dá)到機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員需要掌握的水平。隨著當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于具備熟練技術(shù)能力的專業(yè)化人才需求日益增加，PLC控制技術(shù)可以有效地將傳統(tǒng)機(jī)電控制與新一代自動(dòng)化的控制設(shè)備相結(jié)合，具備優(yōu)良綜合性能的同時(shí)，也能夠極大滿足企業(yè)生產(chǎn)對(duì)專業(yè)人才的需求。

二、PLC控制技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)重點(diǎn)與企業(yè)崗位要求實(shí)際不吻合

傳統(tǒng)模式下PLC控制技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容往往局限于一些簡(jiǎn)單的邏輯量的控制水平上，與實(shí)際工業(yè)控制相比有著明顯的滯后性。比如說(shuō)，高速脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與接收、模擬控制、通信等內(nèi)容在PLC工業(yè)控制的應(yīng)用中占有很大比例，合理地掌握使用技巧并且將其靈活地加以運(yùn)用是衡量一線工程技術(shù)人員解決問(wèn)題能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，但這部分內(nèi)容不是本課程的教學(xué)內(nèi)容。與基礎(chǔ)知識(shí)相比，“高級(jí)功能”方面的知識(shí)更加復(fù)雜和難以理解。企業(yè)往往希望學(xué)生進(jìn)入崗位后能迅速開(kāi)展相應(yīng)的工作，如果學(xué)生不能掌握學(xué)校實(shí)際應(yīng)用中急需的內(nèi)容，那么他們進(jìn)入崗位后如果沒(méi)有指導(dǎo)和培訓(xùn)設(shè)備，就更難學(xué)習(xí)和掌握這些內(nèi)容。當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中受到時(shí)間、設(shè)備、教學(xué)人才等多方面因素的制約，使得一些較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到很好的開(kāi)展。教學(xué)需要與企業(yè)的需求保持一致，學(xué)生只有掌握了企業(yè)所需求的專業(yè)化技能后才能更好地進(jìn)入工作崗位中，為企業(yè)的生產(chǎn)提供幫助。

（二）教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足要求

第一，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地少，培訓(xùn)設(shè)備數(shù)量無(wú)法滿足教育教學(xué)的需求。目前，大多數(shù)職業(yè)院校的教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到PLC控制技術(shù)對(duì)機(jī)電教學(xué)的重要推動(dòng)作用，并且經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐改革，任務(wù)型教學(xué)模式與“教學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)效果已經(jīng)得到了教師的普遍認(rèn)可。因此，職業(yè)院校的機(jī)電教師也比較樂(lè)意利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。實(shí)踐性和實(shí)訓(xùn)室的“教學(xué)做一體化”教學(xué)導(dǎo)致高校PLC實(shí)訓(xùn)室即使全天上課，也不能滿足相關(guān)課程的使用要求。一些相關(guān)的課堂由于場(chǎng)地的不足只能選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。第二，職業(yè)院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與當(dāng)前高級(jí)功能部分的教學(xué)內(nèi)容存在不符的問(wèn)題，只有配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備高級(jí)功能部分，教學(xué)才能夠得以開(kāi)展。

（三）教學(xué)缺乏編程算法方面的內(nèi)容

事實(shí)上，除了硬件設(shè)計(jì)外，PLC在工業(yè)應(yīng)用中的主要工作是對(duì)其進(jìn)行邏輯編程。算法在編程中起到非常重要的作用。好的算法不僅使系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，提高了效率，而且降低了系統(tǒng)的整體建設(shè)和維護(hù)成本。因此，在實(shí)際工作中，對(duì)工程師編程能力的評(píng)價(jià)取決于工程師是否能夠靈活使用“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”進(jìn)行編程。然而，在教學(xué)中，我們經(jīng)常把重點(diǎn)放在PLC指令的學(xué)習(xí)上。除了PLC中常用的順序控制編程方法外，很少涉及其他的編程算法。如何根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行編程，如何在特定環(huán)境下編寫程序以及使用什么算法在實(shí)際教學(xué)中涉及較少。對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，只有具備了扎實(shí)的基本技能和編程經(jīng)驗(yàn)，才能夠使用某些算法來(lái)編寫優(yōu)秀的程序。要想讓學(xué)生成為專業(yè)人才，就必須把編程算法的內(nèi)容融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生使用算法的意識(shí)，讓學(xué)生潛移默化地了解算法的重要性，并逐步學(xué)會(huì)使用一些基本的算法。為了培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，有必要教授編程方法和一些常用的關(guān)鍵點(diǎn)算法。程序設(shè)計(jì)方法可以通過(guò)一定的練習(xí)逐漸被學(xué)生理解和掌握。對(duì)于算法的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生可以記住在哪里使用，如何使用，并且在以后的工作崗位中進(jìn)行理解與感悟。

三、“PLC控制技術(shù)”課程教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)

（一）合理分配各部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)

“PLC控制技術(shù)”本身有著很強(qiáng)的實(shí)踐性要求，因此，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校場(chǎng)地與相關(guān)設(shè)備等實(shí)訓(xùn)資源短缺的問(wèn)題，學(xué)?？梢钥紤]對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較緊缺的情況下，可以使用回歸教學(xué)方法。增設(shè)仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透PLC仿真訓(xùn)練。現(xiàn)階段，“PLC控制技術(shù)”課程位于職業(yè)院校機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的“智能控制綜合實(shí)訓(xùn)室”，充分利用實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行仿真教學(xué)。例如，PLC指令教學(xué)主要可以劃分為三個(gè)階段，由于機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)室毗鄰“智能控制綜合實(shí)訓(xùn)室”，在使用時(shí)間與空間上都是比較寬裕的，因此這種教學(xué)資源需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分加以利用，另外教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生使用PLC技術(shù)在自動(dòng)化生產(chǎn)線上的培訓(xùn)設(shè)備上練習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如，自動(dòng)生產(chǎn)線上最簡(jiǎn)單的加料站可以向?qū)W生開(kāi)放。在教學(xué)的第一或第二階段，學(xué)生可以編寫簡(jiǎn)單的程序來(lái)驗(yàn)證他們所學(xué)的指令的功能。最重要的是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的功能，如高速脈沖輸出和高速信號(hào)輸入、高速脈沖輸出等，只有加強(qiáng)仿真學(xué)習(xí)手段的練習(xí)，對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn)室教學(xué)資源充足利用才能最大限度保證控制技術(shù)課堂的有效開(kāi)展。

（二）進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐素質(zhì)

當(dāng)前由于部分職業(yè)院校條件有限，在師資力量上存在較為明顯的不足之處。突出地表現(xiàn)為部分職業(yè)院校的教師缺乏PLC的一些算法、編程思想乃至部分復(fù)雜功能的運(yùn)用等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)展機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程時(shí)，往往只是向?qū)W生講解課本上已有的知識(shí)。學(xué)生未來(lái)走向工作崗位需要掌握的相關(guān)技能、技術(shù)，教師往往是不具備的。這也就直接導(dǎo)致教師無(wú)法給予學(xué)生正確的教學(xué)指導(dǎo)，職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)開(kāi)展不順利。教師需要進(jìn)行專業(yè)化的一線實(shí)踐鍛煉，盡可能地增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校教師可以借助快捷方便的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)獲取與PLC相關(guān)的知識(shí)信息，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，拓展自身的知識(shí)面，使用科學(xué)的教學(xué)方法，推動(dòng)課堂教學(xué)豐富多樣化。要盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)PLC控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還要重視在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)探究式教學(xué)方法的理解與掌握，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者開(kāi)展課堂教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師可以選取典型的案例進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)后可以在課后自主查閱相關(guān)的資料，并且進(jìn)行分析與整理，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)技能的掌握，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展以及生產(chǎn)實(shí)際的需求專業(yè)化技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握PLC控制技術(shù)，并且在崗位中可以靈活運(yùn)用。職業(yè)院校需要按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行教授，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)崗位具體工作職能的需求。總而言之，隨著當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)等技能運(yùn)用的高速發(fā)展，PLC控制技能作為職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)的必修課程同時(shí)是具備很強(qiáng)實(shí)用性的技術(shù)，職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生只有熟練地掌握這項(xiàng)技術(shù)才能夠在未來(lái)的工作中發(fā)揮出它的作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)強(qiáng)度的降低以及工作效率的提升。因此，職業(yè)院校需要加強(qiáng)基于PLC控制技術(shù)在機(jī)電一體化中的教學(xué)，采取多種科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握這項(xiàng)技術(shù)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[作者簡(jiǎn)介]

曹海歐，女，1987年，講師，機(jī)電一體化控制，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校。

[作者單位]

江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通分院

（編輯：鄭曉燕）