蔡志勝

[摘 要]近年來，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于實(shí)用型人才的需求大大增加，由此中職院校的教學(xué)開始變得越來越重要。尤其隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，中職院校所開設(shè)的物理電子專業(yè)的教學(xué)開始備受關(guān)注。但是，目前中職院校物理電子專業(yè)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都不太樂觀，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于物理電子專業(yè)人才的需求。內(nèi)容針對(duì)物理電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，對(duì)中職物理電子專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)的開展提出了幾項(xiàng)建議。

[關(guān)鍵詞]中職院校;物理電子專業(yè);創(chuàng)新性教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)都出現(xiàn)了對(duì)高技能人才供不應(yīng)求的狀況，尤其是物理電子專業(yè)的人才更是急需。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的物理電子專業(yè)的人才，緩解社會(huì)對(duì)物理電子專業(yè)人才急需的狀況，中職院校的相關(guān)教育工作者就要對(duì)物理電子專業(yè)的教育教學(xué)積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、中職物理電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

新教改以來，中職院校對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)中現(xiàn)行的運(yùn)營(yíng)軟硬件的要求相對(duì)滯后的現(xiàn)象做出了一些改變，對(duì)教材進(jìn)行了更新，但是相對(duì)于企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品更新的速度來說，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新還是不夠及時(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)與進(jìn)入工作后要運(yùn)用的知識(shí)之間就出現(xiàn)了一定的差距，導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的需求。另外，學(xué)校的專業(yè)實(shí)習(xí)主要以理論講授為主，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生的操作技能相對(duì)較弱，在之后的實(shí)際工作中，無法應(yīng)對(duì)企業(yè)操作較強(qiáng)的要求。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差

物理電子專業(yè)是一門實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)，如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在實(shí)踐操作中得不到訓(xùn)練，所收獲的理論知識(shí)也很難在以后的工作中派上用場(chǎng)，物理電子專業(yè)的教學(xué)效果也不會(huì)好。當(dāng)前，大部分中職院校物理專業(yè)用在學(xué)生實(shí)訓(xùn)上的經(jīng)費(fèi)都相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生要用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地受到限制，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也很少。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效提高，實(shí)訓(xùn)效果較差。

（三）專業(yè)師資實(shí)踐能力較差

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迅速，企業(yè)對(duì)物理電子專業(yè)人才的需求量較大，但是與之不相適應(yīng)的是物理電子專業(yè)的教師隊(duì)伍的發(fā)展卻非常緩慢。在中職院校物理電子專業(yè)中，學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍經(jīng)常表現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)滯后，對(duì)課程進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修不夠重視。導(dǎo)致物理電子專業(yè)教師經(jīng)常表現(xiàn)出教學(xué)手段和方法較落后，教學(xué)研究力度不夠，缺乏豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，自身專業(yè)技術(shù)無法達(dá)到社會(huì)要求的技術(shù)更新速度等。影響了對(duì)物理電子專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了物理電子專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

二、中職物理電子專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)的開展策略

（一）利用信息化資源輔助教學(xué)，提高教學(xué)的創(chuàng)新性

將信息化資源運(yùn)用到中職物理電子專業(yè)的教學(xué)中來，可以在一定程度上將原來較為抽象的專業(yè)內(nèi)容變得更加直觀化，將學(xué)生原來無法理解的知識(shí)，以直觀、形象、逼真的方式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深記憶。例如，在進(jìn)行“直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，教師就可以先利用多媒體技術(shù)，以圖片展示和視頻播放的形式，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生充分理解其中的原理和操作注意事項(xiàng)后，再進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)。這樣更有利于學(xué)生實(shí)際操作的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)的創(chuàng)新性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)校企合作，提高教學(xué)的創(chuàng)新性

對(duì)于目前中職物理電子專業(yè)畢業(yè)生由于對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力差而不被企業(yè)所接受的現(xiàn)實(shí)，最好的解決辦法就是增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。校企合作的教學(xué)模式可以分為三種：第一，就是實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式，也就是說學(xué)生在校的三年中，要有兩年的時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后一年進(jìn)入到與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);第二，就是實(shí)行“訂單式”的培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)的要求，與其簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，在學(xué)生學(xué)習(xí)滿三年后直接進(jìn)入到企業(yè)就業(yè);第三，運(yùn)用專業(yè)建設(shè)模式，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)校和企業(yè)之間一起制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，共同商定教材的選定和培訓(xùn)課程的設(shè)置。

（三）改革評(píng)價(jià)制度，提高教學(xué)的創(chuàng)新性

新教改后，素質(zhì)教育的提出引起了各個(gè)學(xué)校的高度重視。在物理電子專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育穿插到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前將工作服、安全帽都穿戴整齊;在實(shí)訓(xùn)過程中，提醒學(xué)生要節(jié)約實(shí)驗(yàn)所用材料;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提醒學(xué)生要對(duì)自己的操作臺(tái)進(jìn)行整理等。將這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的小細(xì)節(jié)都納入最后的教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)行動(dòng)態(tài)的考評(píng)制度，培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)、節(jié)約用料的意識(shí)。提高教學(xué)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，創(chuàng)新中職物理電子專業(yè)的教學(xué)模式，是社會(huì)發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的大趨勢(shì)。在中職物理電子專業(yè)教學(xué)過程中，改革原有的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)更利于社會(huì)發(fā)展，也更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文清.電工電子專業(yè)應(yīng)用型專門人才教育[M].北京科技大學(xué)出版社，2009.

[2]康敏紅.電工電子專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].職教論壇，2011.

[作者單位]

漳浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：司楠）