陳孜譽(yù)

[摘 要]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，一種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教育資源——微課也隨之出現(xiàn)，它不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，在一定程度上還促進(jìn)了教師在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。很多中職學(xué)校也將微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是對(duì)于中職計(jì)算課程來(lái)說(shuō)，微課的應(yīng)用，一方面促進(jìn)了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程的教育模式和觀(guān)念的發(fā)展，另一方面也提高了中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]微課;中職;計(jì)算機(jī)課程;應(yīng)用策略

在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，很多中職學(xué)校也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程是一種以網(wǎng)絡(luò)相關(guān)觀(guān)念及工作原理為主的實(shí)踐性課程，但是其理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象，難以提升中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。微課在中職計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的運(yùn)用在很大程度上使得這些教學(xué)現(xiàn)象得到了改善，微課稱(chēng)作微型視頻課程，是一種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行的視頻教學(xué)。教師將課堂的教學(xué)錄制視頻，重點(diǎn)突出課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生們觀(guān)看，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)。學(xué)生也可以通過(guò)各種渠道隨時(shí)隨地反復(fù)多次地觀(guān)看，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、目前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程缺乏一個(gè)正確的觀(guān)念，因?yàn)橹新殞W(xué)生大多都是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，都是因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候沒(méi)有考上理想的高中才進(jìn)入到了中職院校，大多數(shù)學(xué)生都處于一個(gè)青春的叛逆時(shí)期，再加上部分學(xué)生在初中的時(shí)候就沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管很多學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)感興趣，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只是一門(mén)普通的課程教學(xué)內(nèi)容，但是當(dāng)學(xué)生接觸到大量的理論知識(shí)之后，就會(huì)覺(jué)得這門(mén)課程越來(lái)越枯燥，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，更不會(huì)積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動(dòng)中。

2.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，由于師資力量的缺乏，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，很多老師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)只是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，先講解示范，再讓學(xué)生自己做一遍，并沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重地講解，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主探究能力和創(chuàng)造能力，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)接受的單一的教學(xué)模式顯然是不能夠滿(mǎn)足當(dāng)代中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上學(xué)習(xí)的需求的。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

1.利用微課做好課程情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生大都處在一個(gè)比較叛逆的年齡階段，只對(duì)自己感興趣的課程和事物才會(huì)用心，而一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程情境導(dǎo)入，往往會(huì)引起學(xué)生的注意，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的導(dǎo)入時(shí)，一定要成功地抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，充分利用好微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出具有趣味情境的微課教學(xué)氛圍。

比如說(shuō)在對(duì)課程介紹的時(shí)候，教師就可以利用視頻導(dǎo)入的方式，將這門(mén)課程將會(huì)講些什么以及在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，特別是與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以視頻形式直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的思維帶入到這個(gè)情景當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微課進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)。教師在運(yùn)用微課對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要明確每次課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，并且對(duì)本次課程中的一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容，要充分了解中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

比如說(shuō)教師在講解Word、Excel以及PPT等辦公軟件的時(shí)候，就可以有針對(duì)性地對(duì)三種軟件進(jìn)行講解。教師在利用微課講解Word的時(shí)候，就可以把其中難理解的地方標(biāo)示出來(lái)，首先讓學(xué)生自己去思考，然后再進(jìn)行講解，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在講解Excel的時(shí)候，教師可以利用動(dòng)畫(huà)的形式教給學(xué)生怎么去制作表格，以及表格的編輯方法。這種方式能夠使知識(shí)講解更加生動(dòng)、形象，學(xué)生也可以很快地掌握相關(guān)內(nèi)容。在講解PPT時(shí)，教師可以在講解后布置小題目，讓學(xué)生自己完成幻燈片的制作，然后在課堂上展示，這樣有助于提高學(xué)生的積極性。

3.利用微課豐富課堂演示環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。雖然學(xué)生是課堂上的學(xué)習(xí)主體，但是教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)過(guò)程中一定要重視演示環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用，教師在制作微課的時(shí)候需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)課堂演示環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更加有效地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，提高他們?cè)谟?jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)上的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

比如說(shuō)教師在對(duì)一些復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以采用微課的形式，讓學(xué)生自己看著微課跟著去做，不僅能給學(xué)生更多的時(shí)間去操作實(shí)踐，還能夠保證課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的完整，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用微課教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里集中注意力，還能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要將教學(xué)內(nèi)容與微課教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，保證微課的運(yùn)用效果得到最大的體現(xiàn)，提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曦.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新校園（中旬），2018（6）.

[3]蔡小燕.探究微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息化建設(shè)，2016（1）.

[作者單位]

重慶市秀山土家族苗族自治縣職業(yè)教育中心

（編輯：田香香）