曾東升

【摘要】 現(xiàn)階段各個學(xué)科教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸普及了信息技術(shù)的輔助教學(xué)，在高中英語教學(xué)過程中教師越來越重視及倡導(dǎo)微課教學(xué)，微課教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)過程中已經(jīng)得到了較大的進步及發(fā)展，對于促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、思維能力及提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)具有較為積極的意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)過程中的固定教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。為了分析巧用微課提高高中英語課堂教學(xué)效率的途徑，筆者針對微課教學(xué)的意義進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 微課 高中英語 課堂教學(xué) 效率

微課一般是指在教學(xué)開展之前教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看5分鐘左右的視頻課程教學(xué)展開自主學(xué)習(xí)，視頻中的內(nèi)容主要為教學(xué)重點及難點，針對微內(nèi)容進行微型教學(xué)能改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師講解為主的固定教學(xué)模式，在觀看微課視頻后學(xué)生們在課堂上可以針對自己在微課視頻觀看過程中存在的問題及疑問進行提出，由教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主的思考、分析及探究，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。

1. 在高中英語課堂教學(xué)中實施微課教學(xué)的意義

在高中英語課堂教學(xué)過程中實施微課教學(xué)能一定程度上拓寬及豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，將書本中的知識點延伸至課外，將拓展性的英語知識點融入微視頻中，在課堂上進行直觀的展示，擴展學(xué)生們的知識點；高中英語微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要為教學(xué)過程中的重點難點內(nèi)容，能很大程度上深化學(xué)生們對知識點結(jié)構(gòu)的理解及把握，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。微課教學(xué)還能增進師生之間的互動，教師在講解英語知識點及語法的過程中存在與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生們在觀看微課視頻后會向教師提出問題，方便教師了解學(xué)生知識點的掌握情況，繼而提出針對性的教學(xué)策略，增進師生之間的互動溝通，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。最后，微課還能提高高中英語課堂教學(xué)水平，微課教學(xué)很大程度上改變了學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)教授教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重點難點內(nèi)容，在課后學(xué)生不受時間、地點的限制可以根據(jù)自己不懂的地方反復(fù)播放視頻進行觀看，符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2. 巧用微課提高高中英語課堂教學(xué)效率的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)微課形式的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在高中英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)在實際的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)計劃及教學(xué)目標(biāo)制定針對性的微課教學(xué)視頻，微課的設(shè)計最好貼近學(xué)生們的實際生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計微課視頻時應(yīng)盡量選擇新穎、幽默的詞語吸引學(xué)生們的注意力。如在進行《School life》的教學(xué)過程中，教師在設(shè)計微課視頻時可以結(jié)合當(dāng)下流行的說唱新詞“Skr”，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語——School life is so cool， I like it very much， skr skr skr...在吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣之后展開章節(jié)學(xué)習(xí)重點的視頻錄制及講解，更好的將新知識引入課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥、單一及固定的“開場白”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語課堂教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)微課形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課形勢下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重點為以學(xué)生為主體，開展課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及探究為主的學(xué)習(xí)，教師在課前設(shè)計過程中結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)微課視頻后將其發(fā)送至班級微信學(xué)習(xí)群內(nèi)要求學(xué)生們展開自主學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)資源強化學(xué)生們知識結(jié)構(gòu)及框架，節(jié)省了課堂教學(xué)過程中的教學(xué)時間，方便學(xué)生在課堂上充分利用課堂時間展開重點難點的探究及思考。如在進行《Language》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課前結(jié)合教學(xué)重點難點設(shè)計微課視頻后要求學(xué)生們在課前進行預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合“Language”這一主題寫一份“The importance of language Communication”的心得體會，促使學(xué)生們在課堂上積極發(fā)表自己的想法及觀點，吸引學(xué)生主動融入課堂活動中進行深入分析及探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主意識。

2.3創(chuàng)設(shè)微課形式的課后鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率

在高中英語課堂教學(xué)過程中，課后復(fù)習(xí)屬于較為重要的步驟，這一步驟的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更加深入的掌握及應(yīng)用所學(xué)知識點，從整體上針對性的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計課后復(fù)習(xí)習(xí)題的過程中應(yīng)遵循個性化的原則，尊重學(xué)生的個性差異及學(xué)習(xí)需求，利用微課形式創(chuàng)設(shè)針對性的課后練習(xí)。且課后復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循新穎、實踐性、針對性及多元化的原則，改變傳統(tǒng)課后復(fù)習(xí)過程中“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，提高學(xué)生們課后復(fù)習(xí)的積極性。如在進行《Tomorrow？蒺s world》的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生們以小組為單位，在課后利用網(wǎng)絡(luò)途徑搜集關(guān)于“Tomorrow？蒺s world”的發(fā)展及自己對于Tomorrow？蒺s world的暢想，最后將其以“微課視頻”的形式展現(xiàn)在課堂上與同學(xué)們進行分享，要求學(xué)生們在課后復(fù)習(xí)及練習(xí)過程中學(xué)會分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力及創(chuàng)造力，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。

3. 結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧借微課通過實施創(chuàng)設(shè)微課形式的課堂導(dǎo)入情境、創(chuàng)設(shè)微課形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)及創(chuàng)設(shè)微課形式的課后鞏固復(fù)習(xí)等途徑及教學(xué)措施促進學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自主意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式，促進學(xué)生們在創(chuàng)新的教學(xué)模式下開展高效率的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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