謝忠超

【摘要】 在高中英語閱讀教學(xué)工作中，教育領(lǐng)域提出將多維互動這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語教學(xué)工作中，能使英語閱讀教學(xué)整體課堂教學(xué)效率得以提升，也保證課堂教學(xué)質(zhì)量，這種新型的教學(xué)方式主要特點是相互包容的同時實現(xiàn)共享，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師在高中英語閱讀教學(xué)時要多運用多維互動這種教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)模式，對高中英語閱讀的主體進行深入探討的同時，還能對課堂講解的英語知識進行梳理，對高中英語閱讀課堂將要講解的內(nèi)容進行明確，文章將對高中英語教學(xué)課堂怎樣應(yīng)用多維互動教學(xué)模式進行深入探討。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 多維互動 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

在高中英語教學(xué)工作中，占有非常重要的部分就是英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高中生的綜合英語水平，合理的英語閱讀教學(xué)模式能使全體高中生的英語思維能力得以提升，多開展這種新型互動教學(xué)模式還能讓學(xué)生的積極性有所提升。需要當前高中英語教師對教學(xué)方式多加研究，提出合理的教學(xué)措施，更好地在英語閱讀課堂中應(yīng)用多維互動式英語教學(xué)模式，這也是當前高中英語教師比較喜歡的，開展閱讀教學(xué)中能與學(xué)生之間多互動，對高中英語閱讀教學(xué)中如何更好地運用多維互動這種教學(xué)模式展開詳細的分析，這樣有利于高中英語閱讀教學(xué)工作更加順利的開展。

一、多維互動式教學(xué)模式概念

高中英語進行多維互動教學(xué)模式，是當前全國高中英語教學(xué)所采取的的重要教學(xué)方式，這樣對提升全體高中生的英語閱讀能力和閱讀水平有很大的推動作用。將采取的高中英語教學(xué)模式主要是學(xué)生跟隨教師開展的閱讀教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習。要對當前教育模式進行轉(zhuǎn)變，提升高中英語生的讀寫技能，采用多維互動英語教學(xué)模式，教學(xué)模式對高中學(xué)生的個性發(fā)展以及潛力發(fā)掘有很大的推動作用。高中英語多維互動教學(xué)主要是，教師主導(dǎo)課堂，采用合理的教學(xué)方式，掌握一定技巧，同時鼓勵學(xué)生多對課堂教學(xué)內(nèi)容進行討論。需要英語教師做好前期的閱讀互動教學(xué)方案，使全體高中學(xué)生的互動能力以及合作意識有所提升。與此同時也要側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓教師與學(xué)生之間加強英語溝通和互動，對于互動活動可以采取多樣化的互動形式，學(xué)生之間的互動也可以是同年級，不同學(xué)校之間的互動，也可以是同一學(xué)校不同年級之間的互動，還可以是不同年級之間的老師的互動。還要注意高中英語閱讀課堂進行互動式教學(xué)要堅持以學(xué)生作為課堂學(xué)習的主要前提。可以是學(xué)生與教師之間的互助，同時還可以將學(xué)生、教師與互聯(lián)網(wǎng)之間進行多維互動教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式教師起著引導(dǎo)的作用，一定要激起全體學(xué)生對英語閱讀學(xué)習的興趣，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的英語表達能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)中運用“多維互動”的教學(xué)方式

1. 抓取和梳理英語知識

高中英語閱讀教學(xué)當中包括很多英語知識以及重點詞匯，這些都是要求學(xué)生在課堂上必須掌握的重點知識，而應(yīng)用多維互動式教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生英語教學(xué)內(nèi)容進行梳理與整理，捕捉更多重點英語詞匯以及承載英語主要內(nèi)容的語句。在教授高中英語Unit 3 Looking Good這篇文章時，要對文章講解的主要內(nèi)容進行全面的梳理，并幫助學(xué)生捕捉文中重點關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在閱讀這篇文章時能對文章講解的重點內(nèi)容進行理解，同時也能記憶有關(guān)重點詞。讓學(xué)生的思維模式更加靈活，這樣的教學(xué)模式課堂上的教學(xué)效率會有所提升。

2. 探討與思考英語閱讀主題

高中英語課堂開展英語閱讀教學(xué)工作還有利于學(xué)生進行英語文章的創(chuàng)作。英語文章閱讀教學(xué)的文章和語文閱讀文章一樣，也有涵蓋的主題內(nèi)容。教學(xué)模式中教師與學(xué)生可以針對閱讀文章的主體內(nèi)容展開探討。例如在學(xué)習高中英語Unit 4 Earthquakes這篇文章時，教師可以與學(xué)生一起探討地震的基本常識，地震中的自救方式等。帶著這些疑問，更好的進行英語閱讀，教師可以合理地引導(dǎo)學(xué)生用英語對這些問題發(fā)表自己不同的見解，學(xué)生進行輪流回答，其他同學(xué)發(fā)表見解的同時，也會讓學(xué)生的注意力更加集中。到教師回答這些問題，并進行總結(jié)時，學(xué)生們的緊張情緒就會有所緩和，教師對英語教學(xué)課堂進行合理把握，才能提升英語整體課堂教學(xué)效率。而應(yīng)用多維互動這種教學(xué)方式，學(xué)生與教師對文章的主題內(nèi)容進行探討與思考的過程，學(xué)生對將要閱讀的英語文章內(nèi)容有了大致了解，這樣閱讀起來就會更加有興趣。

3. 演繹出課堂開展的閱讀內(nèi)容

高中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，教師合理引導(dǎo)學(xué)生將講解的內(nèi)容進行演繹，這樣能使課堂學(xué)習氛圍更加活躍，也使閱讀課堂講解的內(nèi)容更加生動、容易理解，學(xué)生理解起來更為容易，同時記憶會更加深，可以在活動過程中讓學(xué)生對課堂的閱讀內(nèi)容進行演繹。例如在學(xué)習英語Christmas Day這篇文章時，互動時全面理解文章的內(nèi)容，學(xué)生對文章講解的圣誕情節(jié)在課堂進行表演，這樣歡快的教學(xué)氛圍，學(xué)生比較容易吸收這些知識點，教師在學(xué)生表演的過程中，在一旁加以指導(dǎo)，并擔任旁白的角色。在為學(xué)生排練和表演些活動時都使用英語，為學(xué)生提前規(guī)劃重點記憶的英語單詞，并根據(jù)表演的實際情況切換情境。這樣，沒有參加的學(xué)生在觀看的過程中也能對這些角色表演進行評價。

三、結(jié)束語

通過文章論述將多維互動這種新型的教學(xué)方法運用到高中英語閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生的互動能力有所提升，同時也能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方式對提升閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量有很大推動作用。學(xué)生在這樣新型教學(xué)方式下不斷互動，英語表達能力有所提升，同時還能積累更多英語詞匯量，對實現(xiàn)課堂教學(xué)目標也有很大推動作用。這種新型教學(xué)方式讓全體學(xué)生都能積極參與其中，學(xué)生的英語水平都能有所提升，提升全體高中學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻

[1] 東雪珍.多維互動教學(xué)在高中英語閱讀課中的對比研究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（10）：91-96.

[2] 房曉晴.高中英語互動式閱讀教學(xué)模式的實施[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）：235-236.

[3] 東雪珍.交互式高中英語課外閱讀實踐[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013，15（01）：63-67.

[4] 李良.高中英語互動教學(xué)模式探析[J].課程教育研究，2013（06）：125-127.