詹寧妹

【摘要】 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課和做練習(xí)題是鳥之雙翼、車之兩輪，二者缺一不可。如何認(rèn)識(shí)授課和練習(xí)題之間的辯證關(guān)系，并在教學(xué)過(guò)程中用好這兩個(gè)法寶，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，是本文的重點(diǎn)研究方向。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂授課 練習(xí)題 關(guān)系

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用的方法就包括上課授課和留課后作業(yè)，也就是做練習(xí)題。那么，應(yīng)該如何看待這兩者之間的關(guān)系呢？我們又應(yīng)該怎樣去合理安排課堂授課和做練習(xí)題的時(shí)間呢？作為老師，又要怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些問(wèn)題將在接下來(lái)的文章中進(jìn)行論述和解決。

一、授課是練習(xí)題的前提和基礎(chǔ)

我們知道，對(duì)于任何一門課程而言，課堂授課都是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提和最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過(guò)課堂授課，將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生們進(jìn)行講解，使其掌握牢固。數(shù)學(xué)老師一定要充分認(rèn)識(shí)授課的關(guān)鍵性，做好前期準(zhǔn)備工作，在備課環(huán)節(jié)要做足工作，力求通過(guò)課上授課的四十五分鐘讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，然后讓學(xué)生們?cè)僮鼍毩?xí)題。如果還沒(méi)把知識(shí)點(diǎn)講透徹就讓學(xué)生們做題，這明顯就違背了客觀教育規(guī)律，不僅效果不好，甚至還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得題目難度太大從而產(chǎn)生畏難情緒和畏難心理，對(duì)日后對(duì)學(xué)習(xí)也是不利的。

二、練習(xí)題是授課的鞏固和檢驗(yàn)

在課堂授課之后，老師可以通過(guò)留一些練習(xí)題讓學(xué)生們做，以此來(lái)鞏固課堂知識(shí)。俗話說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在上課學(xué)習(xí)之后，及時(shí)用課后題來(lái)做練習(xí)，也是趁熱打鐵。在做完練習(xí)題后，老師及時(shí)批改，并發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題。其中的共性問(wèn)題，說(shuō)明在課堂授課過(guò)程中，這部分內(nèi)容講解得不夠透徹，大部分學(xué)生沒(méi)有掌握，接下來(lái)要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，給同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行詳細(xì)地講解。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別的問(wèn)題，可以采取課下補(bǔ)課的形式單獨(dú)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能把知識(shí)學(xué)懂弄通。

三、靈活運(yùn)用，助力提高教學(xué)質(zhì)量

課堂授課和做練習(xí)題，二者也是應(yīng)當(dāng)靈活結(jié)合才能取得良好的教學(xué)效果。在筆者調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在教學(xué)方式刻板僵化的問(wèn)題，比如有的學(xué)校的老師在給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，單純地講課本上的內(nèi)容，而忽略了練習(xí)題對(duì)學(xué)生的檢測(cè)作用。也存在有的老師恰恰相反，簡(jiǎn)單地一講課本內(nèi)容后，就開始讓學(xué)生們大量做練習(xí)題，以期用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生們的應(yīng)試能力。這兩種極端做法，都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)授課和練習(xí)題的辯證關(guān)系，硬生生地把二者割裂開來(lái)，這樣的教學(xué)方式缺乏靈活性和針對(duì)性，都難以有效提高教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

在搞清楚課堂授課和練習(xí)題之間的關(guān)系后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中該如何把握指導(dǎo)實(shí)踐呢？筆者認(rèn)為，首先，我們要做好基本功，先把授課這個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)做實(shí)。千里之行，始于足下。要想學(xué)好一門課程，最基本的就是要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)牢。老師們一定要高度重視課堂授課，不能小看這四十五分鐘，只要運(yùn)用得好，就可以事半功倍，比課下補(bǔ)課要省時(shí)省力得多。在授課時(shí)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不懂的地方，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解。其次，要合理布置練習(xí)題，用做題的方式來(lái)鞏固提高。我們知道，一切科目都是要在最后考試的試卷上來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的，一門課學(xué)的得好不好，試卷分?jǐn)?shù)就是很好的說(shuō)明。此時(shí)，練習(xí)題的重要作用就凸顯出來(lái)了，練習(xí)題尤其是考試真題可以讓學(xué)生用剛剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，另一方面，也是對(duì)學(xué)生掌握程度的檢驗(yàn)。練習(xí)題可以起到一個(gè)查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的作用。最后，老師也要大膽創(chuàng)新，不拘泥于固定模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是靈活運(yùn)用授課和練習(xí)題，將二者有機(jī)結(jié)合，用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去。我們的老師可以采取以問(wèn)題代教學(xué)的方式，比如在課前，先給學(xué)生們留一道練習(xí)題，解題方法屬于接下來(lái)要講的課里。讓學(xué)生們先用舊知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題，等學(xué)了新知識(shí)后，再讓學(xué)生用新知識(shí)來(lái)解題，通過(guò)對(duì)比兩種不同的解題方式讓學(xué)生們由衷地體會(huì)到新知識(shí)的便捷性和解題的有效性。舉例來(lái)說(shuō)，在講乘法課時(shí)，有的老師一上來(lái)就直接講什么是乘法，讓學(xué)生背乘法口訣，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)思考。而我們可以用另一種方式來(lái)講。在課前給學(xué)生們留一些練習(xí)題，如：5+5+5+5=？ 9+9+9+9=？然后讓學(xué)生們用以前學(xué)的加法來(lái)做題。然后，在課上授課時(shí)，就可以以這兩道題為切入點(diǎn)，給學(xué)生們解釋什么是乘法，如何運(yùn)用乘法，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)上邊的兩道題用兩句乘法口訣就能一下子得出答案時(shí)，那種興奮感和成就感就會(huì)油然而生，必將對(duì)乘法和乘法口訣產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在接下來(lái)背乘法口訣這一任務(wù)時(shí)，也就會(huì)懷著期待和渴望的心情去背誦，效果也會(huì)特別棒。

結(jié)束語(yǔ)：

理清授課和練習(xí)題的關(guān)系，并在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。我們廣大教育工作者不僅要把課上好，也要積極思考研究提高教學(xué)質(zhì)效的有效方法，這是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生們長(zhǎng)久發(fā)展的負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙云豐.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)避免題海戰(zhàn)術(shù)[J].數(shù)學(xué)教育，2018（10）.

[2] 萬(wàn)隆慶.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課后作業(yè)的辯證關(guān)系研究[J].小學(xué)教育和教學(xué)，2017（14）.