劉子夫

【摘要】 伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展以及新課程改革的不斷貫徹和落實(shí)，高中生也隨著時(shí)代的變化而變化，同樣這也對(duì)高中生管理工作提出新的要求。高中班主任對(duì)高中生的學(xué)習(xí)、生活、情感方面的管理具有重要的引導(dǎo)性作用，所以，為了適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展要求，高中班主任的管理方法必須有所創(chuàng)新和突破，真正做孩子成長(zhǎng)道路上的良師和益班。本文主要從高中班主任在高中生學(xué)習(xí)生活中扮演的角色和班主任該如何采取新的工作方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 管理 方法

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，因?yàn)閲?guó)家越來越重視教育，所以教育越來越普及，再加上社會(huì)上每一工作崗位對(duì)人才的重視，所以當(dāng)今社會(huì)不僅要求學(xué)生有足夠的文化程度，還要求其有較高的綜合能力。因此，在高中，班主任就應(yīng)幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)以便更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段及任何一個(gè)班級(jí)工作的管理中，班主任對(duì)學(xué)生的管理都是關(guān)鍵。正因如此，為了每一位學(xué)生的美好未來，每一位班主任更有責(zé)任做好自己的分內(nèi)工作。

一、與學(xué)生平等相處，放下身段

中華文化博大精深，儒家文化對(duì)中國(guó)教育觀念的影響更是根深蒂固。“尊師重道”，“一日為師終身為父”的傳統(tǒng)思想日益受到新時(shí)代、新思想的挑戰(zhàn)。這些觀點(diǎn)也日益與現(xiàn)代教育教學(xué)觀點(diǎn)格格不入。傳統(tǒng)師生關(guān)系存在尊卑觀念，這就使得師生關(guān)系處理不和諧，師生矛盾頻頻發(fā)生，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的開展。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中學(xué)生對(duì)老師存在一種敬畏心理，在與老師的交流過程中，學(xué)生不敢表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，限制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)方法的形成。然而現(xiàn)在的高中生大多數(shù)為“00后”小鮮肉，他們普遍存在思想成熟、行為開放、個(gè)性鮮明的特征。這就為高中班主任的管理工作帶來了一定難度。如果高中班主任再以傳統(tǒng)方法管理，則必然會(huì)適得其反。因此，高中班主任要轉(zhuǎn)變管理方式，主動(dòng)放下身段，與學(xué)生平等相處。

二、與學(xué)生有效溝通，良性互動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，不僅社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜，家庭關(guān)系也千姿百態(tài)。高中生生活在這種復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，必然會(huì)對(duì)他們的性格產(chǎn)生一定的影響。和諧的家庭關(guān)系往往能夠使學(xué)生形成一種良好心態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)。然而如果家庭關(guān)系不和諧，充滿矛盾，那么往往會(huì)造成學(xué)生封閉、內(nèi)向的性格，這將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懷著一顆積極樂觀的心態(tài)，往往能夠提高學(xué)習(xí)興趣和效率。高中生正處于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影響學(xué)習(xí)。因此高中班主任必須正確引導(dǎo)，打開學(xué)生的心門，傾聽他們的心聲。高中班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要有奉獻(xiàn)精神，善于拿出自己的生活時(shí)間，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_引導(dǎo)學(xué)生打開話匣子，說出自己的故事。引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，從而建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛、積極向上、充滿活力的班集體。在這一過程中，班主任首先要了解高中生的興趣和愛好，熟悉高中生關(guān)注的事情，思想要跟得上時(shí)代的步伐。這樣在與學(xué)生交流時(shí)才會(huì)融入他們的世界，才會(huì)有共同的話題，學(xué)生才會(huì)慢慢接受老師。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)愿意把自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的事情訴說給老師。只有當(dāng)班主任了解了事情的情況之后才會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況提出不同建議和意見，這更有利于解決學(xué)生的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任為學(xué)生解決問題時(shí)要拿出真誠(chéng)的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠(chéng)與辛勞后，會(huì)更積極地配合班主任的工作，努力提升自身，好好學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建高效班集體，提高效率

在班級(jí)的所有事物中，如果讓班主任一個(gè)人掌權(quán)，班主任決定所有的事務(wù)，無論這件事或大或小。讓學(xué)生失去自主權(quán)或是管理自己的能力。這不利于一個(gè)集體的構(gòu)建，反而會(huì)讓一個(gè)班級(jí)變成一盤散沙。因此，選拔多個(gè)聰明且有能力的同學(xué)幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，這對(duì)構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體是非常有必要的。這樣的做法能更好地實(shí)現(xiàn)管理班級(jí)，讓班主任管理工作的效率提高，并且形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更加安心地學(xué)習(xí)并更加積極地參與班級(jí)的活動(dòng)。因此，要想管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須充分了解班級(jí)選拔出的班干部，并通過日常的觀察來了解每一位學(xué)生。身為班主任，就應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生有更加準(zhǔn)確和客觀的認(rèn)識(shí)，了解他們的興趣愛好，體諒他們?cè)谇啻浩陔A段的獨(dú)特個(gè)性和或許有些令人費(fèi)解的行為。對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都要充滿關(guān)愛與諒解。此外，挑選班干部也是班主任的一個(gè)重要任務(wù)，要了解該學(xué)生是否有樂于奉獻(xiàn)的精神，有善于協(xié)調(diào)溝通的能力，最重要的便是該學(xué)生是否能做好自身的工作。挑選多名班干部，可以讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)中有自己的一定的地位。只有這樣，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心也慢慢地被培養(yǎng)起來。讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能找到屬于自己的位置，這讓班主任的管理工作效率能大大的增加。

總之，高中階段的學(xué)生正處于青春期，所以普遍高中生都擁有自己的思想，作為一個(gè)班主任，不能一味地去否認(rèn)他們的思想，高中生會(huì)比較固執(zhí)和浮躁，也就是平常說的叛逆，要試著跟他們交心，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)，這樣有助于了解學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格和情感，不能在公共場(chǎng)合之下對(duì)其進(jìn)行討論，要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該和藹的時(shí)候就要和藹，不要一味地威脅，更不要一味地妥協(xié)。在班主任日常管理工作中，只有實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓一個(gè)班級(jí)更加優(yōu)秀及團(tuán)結(jié)。班主任無何時(shí)何地都必須始終牢記自己的教學(xué)準(zhǔn)則，承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。以學(xué)生為本做好科學(xué)管理工作，這會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生很大的積極影響?？傊?，就是了解學(xué)生才方便正確的管理。應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的習(xí)性，然后才能進(jìn)行更好地溝通，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該給予正確的肯定，讓學(xué)生全面發(fā)展，才是每一個(gè)班主任的應(yīng)該做的事情。

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