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        論如何提高初中地理課堂的有效達(dá)成率

        2019-06-11 09:53:44趙威
        考試與評價 2019年3期
        關(guān)鍵詞:初中地理課堂

        趙威

        【摘要】 課堂教學(xué)可以說是學(xué)校教育的基本方式,因為課堂是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所和重要陣地,課堂教學(xué)的有效達(dá)成率在一定程度上反映著教師的教學(xué)水平,也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此如何創(chuàng)新教學(xué)方法,提高初中地理課堂的有效達(dá)成率成為當(dāng)前初中地理教師所面臨的重要課題。本文從多媒體教學(xué)輔助、有效問題驅(qū)動和組織小組合作三方面出發(fā),分析和探究提高初中地理課堂有效達(dá)成率的途徑和策略。

        【關(guān)鍵詞】 初中地理 課堂 有效達(dá)成率

        地理是幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界地理、中國地理基本知識,培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的重要途徑,而課堂的有效達(dá)成率是影響地理這一價值和效用發(fā)揮的關(guān)鍵性因素。課堂有效達(dá)成率指的是教師以盡可能少的時間、教學(xué)資源取得盡可能好的教學(xué)效果,這是新課程與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念,也是每一位初中地理教師應(yīng)有的價值追求。因此,初中地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)觀念,著力進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,從而切實提高地理課堂的有效達(dá)成率,充分利用課堂的四十五分鐘,讓學(xué)生學(xué)到更多的地理知識。

        一、多媒體教學(xué)輔助,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        地理知識具有很強的抽象性,但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,初中地理教師往往采用語言講解加上教材文字描述的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的傳輸,學(xué)生根本提不起對地理的學(xué)習(xí)興趣,也無法對地理知識產(chǎn)生直觀的認(rèn)知,從而真正理解地理知識。因此初中地理教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),將地理相關(guān)的知識內(nèi)容以圖片、視頻或者音頻等形式,直觀、生動、立體、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)方式,帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動性與積極性,為課堂有效達(dá)成率的提升提供不竭動力。

        例如,在講授《自然環(huán)境》這部分知識時,為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生們的直觀感知,上課后老師利用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。首先,筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一些介紹亞洲各地區(qū)的地形的視頻,通過地形圖和地形剖面圖及其相關(guān)資料,歸納亞洲的地形特征與河流特征,讓學(xué)生們直觀地認(rèn)識到大洲地形和水系的特點。另外,老師還可以利用多媒體為學(xué)生們介紹氣候類型的分布圖,歸納出亞洲的氣候特征,簡要分析亞洲氣候分布特點與位置、地形的關(guān)系。這樣一來,在初中地理教學(xué)中,用多媒體輔助教學(xué),既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強了學(xué)生的直觀感知。

        二、有效問題驅(qū)動,調(diào)動學(xué)生思考動機

        問題是知識的有效載體,也是教師了解學(xué)生掌握知識情況、激活學(xué)生思維的有效途徑,問題的提出能夠有效調(diào)動學(xué)生思考動機,推動教學(xué)進(jìn)程的順利開展。因此,初中地理教師可以在地理教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的思維特點的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行問題內(nèi)容和提問方式的精心設(shè)計,使問題更加具有啟發(fā)性、科學(xué)性和層次性,確保問題能夠以藝術(shù)性的方式提出,從而使提問能夠充分調(diào)動學(xué)生的思考動機,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲,從而形成有效的驅(qū)動力,驅(qū)動學(xué)生自覺進(jìn)入到問題的分析、解決的探究過程中,進(jìn)而推動地理教學(xué)進(jìn)程的開展,提高課堂的有效達(dá)成率。

        例如,在講授《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》這部分知識時,為了調(diào)動學(xué)生們的思考積極性,培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識,老師以問題為驅(qū)動力,為學(xué)生們開展了問題探究,問題如下:為什么每個國家都十分注重交通運輸呢?我們在出去旅行時,一般會采用什么交通工具呢?交通工具和交通運輸方式有什么區(qū)別呢?我們在選擇交通工具的時候會考慮什么因素呢?問題提出后,筆者讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考和自主探究。這樣一來,在初中地理教學(xué)中,老師通過有效的問題驅(qū)動,使學(xué)生積極參與到了課堂活動中,調(diào)動了學(xué)生的思考動機,培養(yǎng)了學(xué)生們的問題意識,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、組織小組合作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        小組合作是一種行之有效的教學(xué)方式,能夠充分突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂教學(xué)的氛圍。因此,作為初中地理教師,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,組織開展小組合作,將全體學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行合理的分工,隨后向?qū)W生提出問題或者發(fā)布探究任務(wù),給予學(xué)生充足的獨立思考和自主探究的時間,在學(xué)生對問題和任務(wù)有基本認(rèn)知與理解之后再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部展開充分的討論和交流,產(chǎn)生思維的碰撞,從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)過程中來,促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和共同進(jìn)步,營造活躍的課堂教學(xué)范圍,為課堂有效達(dá)成率的提升提供保障。

        例如,在講授《降水和降水的分布》這部分知識時,為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生們在教學(xué)中的主體地位,在上課準(zhǔn)備階段,筆者將對學(xué)生們進(jìn)行了分組,讓學(xué)生們以6人一組的形式進(jìn)行任務(wù)探究,為了保證學(xué)生們合作探究的效率,老師根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分,讓每組都有一名以上學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生帶領(lǐng),人員分配結(jié)束后,筆者下發(fā)探究任務(wù),任務(wù)如下:降水與生產(chǎn)、生活有什么關(guān)系?降水的主要形式有哪些?降水的形成條件有哪些?任務(wù)下發(fā)后,學(xué)生們立即展開討論,在討論過程中,每組成員都積極發(fā)表自身的想法,各抒己見,一段時間后,學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來,在初中地理教學(xué)中,通過組織小組合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        總之,提高初中地理課堂教學(xué)的有效達(dá)成率是新課程改革的基本理念,更是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要途徑。因此,作為初中地理教師我們必須要有先進(jìn)的教育理念和意識,通過多媒體教學(xué)輔助、有效問題驅(qū)動和組織小組合作等途徑和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,優(yōu)化地理課堂教學(xué),最終實現(xiàn)初中地理課堂有效達(dá)成率的提高,為新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 黃惠明.如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性[J].甘肅教育,2018(16):65.

        [2] 殷凌燕.巧施亮點教學(xué),打造初中地理高效課堂[J].地理教學(xué),2018(16):35-36.

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