劉立霞

在新課改的背景下，課堂教學模式已發(fā)生了很大改變，從以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的現(xiàn)代教學模式。在初中英語課堂教學中，不僅需要開展合作教學來激發(fā)學生學習英語的熱情，同時也需要充分利用多媒體設備——交互式電子白板進行英語課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，促使他們更好地學習英語。本文主要探討交互式電子白板在初中英語教學中的運用，為英語教學工作者提供一個參考。

1. 交互式電子白板應用到初中英語教學中的必要性

初中英語教學重點是對學生綜合語言能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合語言運用能力是新課改的要求。不僅要提高學生的語言表達能力，而且對學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。交互式電子白板是近幾年才興起的一種多媒體教學設備，它的運用原理是將電子白板與電子計算機相連接，再利用投影機將電子計算機的內容反射投影到電子白板上，使學生更加直觀地學習知識。交互式電子白板涵蓋了探照燈、注釋、標記、放大、視頻、音頻等設備、功能，還有豐富的教學資源。將交互式電子白板應用到初中英語課堂教學中，促進了教師與學生之間的交流、學生與學生之間的交流，有利于體現(xiàn)教師的主導地位以及學生的主體地位，促進了學生更好地學習知識和掌握知識，還能為學生營造出良好的學習氛圍，使英語課堂教學更加生動、活潑，有效改善英語課堂教學質量，同時也有效提升學生的綜合語言能力。

2. 交互式電子白板在初中英語教學中的運用

2.1 有效利用交互式白板的功能，促使學生更好地學習英語

在初中英語課堂教學中，教師大多采用多媒體電子課件來代替板書，節(jié)約了課堂教學的時間，激發(fā)了學生學習英語的興趣。但隨著初中生身心的發(fā)展，長時間采用這種形式進行教學，學生的注意力被電子課件精美的圖片、動畫所吸引，將不利于學生的學習英語。而交互式電子白板恰好可彌補這一缺陷，初中英語教師可有效地利用交互式白板的功能，充分發(fā)揮各種多媒體資源的優(yōu)點，保證課堂教學的順利開展，促使學生更好地學習英語。在利用交互式白板開展英語課堂教學時，英語教師還要給予學生適當?shù)闹笇?，比如在給學生放視頻時、要提醒學生應該把重點放在什么地方;在視頻結束后，提出問題，讓學生回答或者安排學生寫一篇觀后感等等。采用寓教于樂的方式，有助于促使學生主動學習英語。

2.2 利用交互式電子白板的特點開展英語課堂游戲，增強英語教學的趣味性

英語與中文的區(qū)別很大，比如英語的發(fā)音和語法，這使初中生在學習英語上存在很大困難。某些學生在英語課堂上出現(xiàn)了怠惰情緒，不愿意去學習英語，無法融入到英語課堂教學中，綜合語言能力得不到有效提升，對于學生未來的發(fā)展有很大的影響。初中英語教師可以利用交互式電子白板的特點，設計出有趣的小游戲來激發(fā)學生學習英語的興趣，促使學生更好地學習英語。初中英語教師在進行游戲設計時，不能盲目、胡亂地設計，而應按照班上學生的具體情況以及教學的特點、內容進行游戲設計，發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢促使學生主動學習英語。比如，初中英語教師可在課堂中設計你比我猜游戲，鼓勵大家積極參與，活躍課堂氛圍，幫助他們更好地學習知識和掌握知識。

2.3 利用交互式電子白板的教學資源，優(yōu)化初中英語課堂的教學流程

交互式電子白板里面涵蓋豐富的教學資源，對此初中英語教師在開展英語課堂教學時要充分利用交互式電子白板中豐富的教學資源，優(yōu)化教案內容。自建用戶名也是交互式電子白板的一項功能，通過自建用戶名，可以將各種教學資源進行存儲，方便以后查找。

在開展英語課堂教學時，英語教師首先需要做的就是備課，先對英語教材進行分析、理解，確定教學目標、導入方式、教學方法、教學形式、教學內容、教學重難點等等，將收集的各項資料合理融入到英語教案中，備好課才能優(yōu)化英語課堂的教學流程。

除了需要英語教師備好課，同時也需要學生做好對相應內容的預習，對不懂的知識點要查閱資料，做好課前準備。另外，還可以利用電子白板開展多種教學活動，促使學生更好地學習。

3. 結束語

綜上所述，交互式電子白板運用到初中英語課堂教學中有著十分重要的意義，它可以活躍英語課堂，激發(fā)學生學習英語的熱情，促使學生主動學習英語，有利于學生更好地理解知識和掌握知識。因此，初中英語教師要重視交互式電子白板在英語課堂中的運用，充分發(fā)揮交互式電子白板的功能和優(yōu)勢，促使學生更好地學習英語，提升綜合語言的運用能力。

參考文獻

[1]劉巧玲. 淺談交互式電子白板在初中英語教學中的應用[J]. 讀寫算：教師版， 2017（22）： 137-137.

[2]張仙鳳. 淺談交互式電子白板在初中英語閱讀教學中的有效應用[J]. 瘋狂英語：教學版， 2016（12）： 58-59.

（作者單位：山東省德州市第九中學）