龐洪雨 武靜

在科學(xué)技術(shù)及教育事業(yè)的迅速發(fā)展背景下，各種新技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。比如多媒體技術(shù)就是一種常用的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，有利于充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到有效提高。

1. 導(dǎo)入新課，營(yíng)銷(xiāo)良好的教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的開(kāi)端是保證課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生快速融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)影像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等方式使課堂氛圍更加活躍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。例如在進(jìn)行5B Unit 6中身體各部位名稱的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放歌曲《Head， Shoulders， Knees and Toes》，通過(guò)畫(huà)面中的小人指出身體各個(gè)部位，使學(xué)生能夠在這種教學(xué)氛圍下產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，以更加熱情的態(tài)度參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，以動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、形象和有趣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在進(jìn)行《How are you？》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)“How are you？ Im not bad！”等新句子的時(shí)候，可以利用多媒體課件將這些內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠更加直觀地了解這些新句子的使用方法，更加深刻地理解和掌握這些內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如錄制一段DV，主人公向客人打招呼，并用句子“How are you？”問(wèn)候別人，通過(guò)這種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂教學(xué)效率得到有效提升。

3. 多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維

由于小學(xué)生具有活動(dòng)好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，很難在整個(gè)課堂上保持較高的注意力，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。面對(duì)這種情況，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，改變以往傳統(tǒng)的“板書(shū)式”和“灌輸式”教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)及聲音激發(fā)學(xué)生的思維，使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩。例如在進(jìn)行4B Unit 6中交通工具名稱的教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生播放一段音頻，讓學(xué)生猜一猜音頻中的聲音是來(lái)自于哪種交通工具，直到學(xué)生解答正確。之后將交通工具的視頻或圖片向?qū)W生展示，并教授這些交通工具的英語(yǔ)名稱，最終以這種方式進(jìn)行教學(xué)檢查，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

4. 通過(guò)多媒體展現(xiàn)情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，如何提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力成為英語(yǔ)教師的重要研究課題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，甚至?xí)p傷到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)較大的負(fù)面影響。但是，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到有效提高。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用條件下，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，將所學(xué)的知識(shí)講出來(lái)，使學(xué)生能夠以英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供有利基礎(chǔ)。

5. 有效操練，提高課堂教學(xué)的整體效益

通過(guò)多媒體“超文本”管理方式，可以按照教學(xué)要求將教學(xué)資料鏈接到一起，使課堂教學(xué)更加方便，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得以有序進(jìn)行。例如，在進(jìn)行“What do you like？ I like...”這一句型的教學(xué)過(guò)程中，可以將各種圖片使用在句型的替換部分，并進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，比如顏色類單詞yellow、green、red等，動(dòng)物類單詞pandas、birds、dogs等。通過(guò)立體感強(qiáng)、色彩鮮明的圖片，使學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，勇于發(fā)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種新句型的操練。

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性及趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加輕松地理解英語(yǔ)知識(shí)。為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，教師需要把握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到有效提高。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學(xué)）