吳忠勇

定語從句的應(yīng)用為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)將定語從句與其它從句，比如同位語從句與狀語從句，混淆在一起，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，高中英語教師需要全面分析定語從句與其它從句的區(qū)別，幫助學(xué)生清晰甄別出從句的類型，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與掌握英語語法。以下為筆者對(duì)甄別定語從句與其易混淆句型的一些建議。

1. 定語從句和同位語從句的甄別

一般來說，定語從句和同位語從句在結(jié)構(gòu)上大致相同，修飾句子中的名詞或者代詞，特別是that引導(dǎo)的從句，要想準(zhǔn)確甄別出從句的類型難度很大，但是只要細(xì)心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，定語從句與同位語從句在句子中起到的作用存在差異，并且兩者與先行詞的位置關(guān)系也存在差異。

1.1 甄別從句作用

第一，先行詞包括名詞與代詞，定語從句可以視為形容詞，主要修飾與限制先行詞;而同位語從句可以視為名詞，為先行詞內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充。第二，詞語that在定語從句中具有一定的實(shí)際意義，也就是說為句子成分之一;而詞語that在同位語從句作為連接詞，只起到連接句子的作用，沒有實(shí)際意義。第三，當(dāng)定語從句中引導(dǎo)詞作為賓語或者狀語時(shí)，可以將其省略或者更換為其它引導(dǎo)詞;而在同位語從句中，引導(dǎo)詞不可以被省略或者更換。例如：

The news （that/which） they told me is right. （他們告訴我的消息是正確的。）

The news that Mr. Wang will teach us Math knowledge is right. （王先生會(huì)教我們數(shù)學(xué)知識(shí)的消息是正確的。）

由上述兩個(gè)實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子是that引導(dǎo)的定語從句，在句子中充當(dāng)形容詞，修飾the news，that為賓語成分，省略之后并不影響句子結(jié)構(gòu);第二個(gè)句子為that引導(dǎo)的同位語從句，that在句子中充當(dāng)名詞，即the news的具體內(nèi)容，所以that不可以省略。

1.2 先行詞的位置關(guān)系

定語從句中以名詞、代詞為先行詞，如果that被省略，那么定語從句就不再具有完整的句子結(jié)構(gòu);而同位語從句中經(jīng)常具有能夠描述某一事物的名詞，如message、news、suggestion等，并且細(xì)致地對(duì)名詞加以分析。而且同位語從句一般用that對(duì)句子進(jìn)行連接，自身具有完整性，不需要用that充當(dāng)任一成分，具有疑問語氣的名詞question、matter等用疑問詞how、what、where等進(jìn)行引導(dǎo)。例如：

The suggestion （that） he indicated is fully significant. （他表明的觀點(diǎn)十分重要。）

The idea that you can do this work well without thinking is quite wrong. （你認(rèn)為不動(dòng)腦筋就能做好這件工作的想法是完全錯(cuò)誤的。）

由上述兩個(gè)實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子是that引導(dǎo)的定語從句，用來描述suggestion，并且that充當(dāng)賓語成分，可以被省略。第二個(gè)句子為同位語從句，其中that闡述idea的內(nèi)容，不能省略。

2. 定語從句和狀語從句的甄別

定語從句與狀語從句容易混淆的是由where、that與when引導(dǎo)的地點(diǎn)狀語從句、結(jié)果狀語從句與時(shí)間狀語從句，甄別方法包括先行詞與引導(dǎo)詞運(yùn)用兩點(diǎn)。

2.1 先行詞的運(yùn)用

當(dāng)定語從句出現(xiàn)where和when引導(dǎo)詞時(shí)，句子中一定要有地點(diǎn)名詞與時(shí)間名詞;而狀語從句出現(xiàn)where和when引導(dǎo)詞時(shí)，從句中一般沒有名詞。例如：

I will always remember the days when I lived with my parents in the country. （我會(huì)一直記住我和父母在向下居住的日子。）

I always remember the days in the country when I see the photo of my parents. （在我看見父母的照片時(shí)，總是回憶起在鄉(xiāng)下的日子。）

由上述兩個(gè)實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子中因when之前有表示時(shí)間的名詞the days，所以此句是由when引導(dǎo)的定語從句;第二個(gè)句子中when之前沒有表示時(shí)間的名詞，結(jié)合句子含義，可以確定此句為when引導(dǎo)的狀語從句。

2.2 引導(dǎo)詞的運(yùn)用

定語從句與狀語從局對(duì)于引導(dǎo)詞的甄別比較容易，即定語從句中用so或者such描述先行詞時(shí)，常常用as代替引導(dǎo)詞，并且在句子中充當(dāng)成分，不能省略;而狀語從句中用so或者such與that同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，that在句子中沒有實(shí)際含義。

3. 結(jié)束語

綜上所述，定語從句與易混淆句型的甄別對(duì)高中英語教學(xué)具有重要意義，英語教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析甄別句型的方法，使學(xué)生能夠在輕松愉快的英語情境中掌握英語句型技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李悅. 初探英語翻譯中定語從句的翻譯技巧[J]. 科技視界， 2013（11）： 116-117.

（作者單位：湖北省武漢市弘橋中學(xué)）