萬秋汝

初中英語作為語言類課程，在學校基礎教育中占有十分重要的地位。但是說到法治教育，很多英語教師往往沒有學科滲透的意識，或者說沒有意識到在英語課程中滲透法治知識的必要性，在他們看來，法治教育不應該是他們的工作，而應該由政治教師來完成。還有的教師不知道該如何在課堂中滲透法治知識，其實在英文課本中關于法治方面的材料挺多，教師只要學會挖掘素材，了解一些常規(guī)的法律法規(guī)知識，并且在課堂活動中合理地進行法治教育，不僅可以讓學生學到英語知識，還能學到相關的法律法規(guī)知識。

1. 新時代法治教育在中學英語教學中的必要性

新一輪基礎教育課程改革以來，法治教育作為素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，逐漸在各個學科教育中滲透。英語作為初中最重要的課程之一，也是滲透法治教育的主渠道。黨的十九大報告指出中國特色社會主義進入新時代，新一輪基礎教育課程改革以來，法治教育作為素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，逐漸在各個學科教育中滲透，因此進一步重視和加強英語教學中法治教育的滲透，顯然十分必要。

中學英語教學是向學生實施德育的重要途徑，在教學中要根據(jù)教材挖掘法律因素是英語學科滲透法治教育的前提。我們必須深入鉆研教材挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規(guī)知識，例如譯林版牛津英語7A Unit 6 Food and Lifestyle中可滲透《食品安全法》，教育學生注意食品安全，維護自身健康;八年級上Unit 5 Wild Animals中可以滲透《珍惜動物保護法》，教育學生熱愛大自然，積極參與保護野生動物的活動，抵制動物制品，宣傳野生動物保護知識。

2. 新時代法治教育在中學英語教學中的滲透路徑

在英語教學中法治教育的滲透路徑有很多種，以下就是幾條法治教育的滲透路徑：

2.1 立足教材挖掘法律知識滲透點

教育來源于生活?，F(xiàn)實生活有利于引導學生關注時事、明辨是非，做到遵紀守法，做社會的合格公民。因此，法治滲透要立足學生的生活實際。

不久前，一位女教師上班時在學校門口被車撞倒，很多學生親眼目睹了這一交通事故，在班級里議論紛紛。筆者利用學生對這一突發(fā)事件的關注，結合英語課堂所學的traffic accident等詞匯，設計了一個滲透法治教育教學內容的環(huán)節(jié)：

（1）情景導入，提出問題

筆者先把這個事情用英語簡單說了一遍，緊接著提問：“What do you think of this event？”

學生們紛紛回答：“I think its terrible./Its surprised./Im sorry to hear that...”

（2）精確引導，法治滲透

接著，筆者就把問題朝交通規(guī)則方向引導：“What should we pay attention to when we are walking on the road？”

學生們也表達了自己的看法：“Dont break the traffic rules， or we will get a fine and even be in danger./If we ride at night， we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.”

通過在課堂上對熱點事件的分析，不僅提高了學生的英語口語表達能力，而且給他們上了一堂生動的交通法治課，像這樣將法治教育自然地與英語學科知識融為一體，產生了學科間互相促進、共同提高的效果。

2.2 將法治教育延伸到課堂教學之外

學習不能單純靠課堂上教師灌輸，還要讓學生在課后參與教學環(huán)節(jié)，利用所學的知識，解決相應的問題。例如，學習譯林版牛津英語Unit 8 A Green World時，為了讓學生更加深入地了解《環(huán)境保護法》，教師可以給學生布置家庭作業(yè)，從了解環(huán)?，F(xiàn)狀入手，提出一些問題，讓學生帶著問題深入學習。比如：

（1）What pollution is there in our lives？

（2）The impact of air pollution on human body and how to reduce it？

（3）What are the white pollution and how to reduce it？

有了這些問題作為學生思考的方向，放手讓學生探索求知，會讓他們更加投入地了解環(huán)保知識，了解《環(huán)境保護法》。

教師還要充分利用英語角、英語情景劇等多種形式，活潑生動地將法治教育融入英語教學環(huán)節(jié)：

（1）辦一場宣傳預防火災的英語角活動，結合譯林版牛津英語7A Unit 7 Reading中提到的“A Brave Young Man”Lin Tao的故事，讓學生了解消防安全常識，掌握滅火、自救、逃生的方法，重視安全、珍惜生命。

（2）演一場解決學生之間矛盾的情景劇，結合譯林版牛津英語9A Unit 3 Teenage Problems這一主題，讓學生編造一個因同學之間發(fā)生矛盾而引起打架斗毆事件的英語情景劇。通過這個情景劇，讓學生了解《預防未成年人犯罪法》，讓他們知道在生活和學習中遇到不愉快的事情，不應該爭吵，更不應該用打架斗毆的方式解決，這些都屬于不良行為。

總之，在英語教學中滲透法治教育非常必要，對學生未來在社會上做人做事都是有好處的。教師要充分挖掘課程資源中的有效素材，“滴灌”而非“漫灌”，堅持不懈地給學生滲透法治知識，使青少年能夠知法守法，促進他們的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]蔣紅艷. 初中英語教學中滲透法治教育的幾點嘗試[J]. 考試周刊， 2017（01）： 115.

[2]靳文美. 有效滲透法治教育，培育新時期高素質公民[J]. 新課程（中）， 2016（08）： 221.

（作者單位：江蘇省連云港市和安中學）