龔春紅

隨著教育事業(yè)的發(fā)展與革新，高中英語(yǔ)教學(xué)正面臨全面革新。在當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，受到多種因素的影響，使部分教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在不少問題，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率，以及發(fā)展自身綜合素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生在此情形下也無(wú)法進(jìn)行有效的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也逐漸被消耗殆盡，學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)也無(wú)法得到良好的培養(yǎng)?；诖耍胗行мD(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要明確當(dāng)下閱讀教學(xué)中存在的問題，結(jié)合有效的策略來提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念相對(duì)滯后

在當(dāng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師由于自身工作壓力太大，不得不將更多的時(shí)間精力投入到教學(xué)中，再加上部分教師在教學(xué)中已經(jīng)形成一種教學(xué)慣性，導(dǎo)致教學(xué)觀念相對(duì)滯后。部分英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)性灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中注重對(duì)灌輸式教學(xué)方法的運(yùn)用，致使學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的機(jī)械性學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上教師教學(xué)手段過于單一，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣逐漸被消耗殆盡，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

1.3 缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

在當(dāng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，缺乏有效合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，大部分教師只是通過課堂提問與成績(jī)檢測(cè)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)法真實(shí)有效地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行劣勢(shì)彌補(bǔ)。

2. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改善措施

2.1 注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要想有效解決高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是關(guān)鍵和根本，只有讓教師及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，才能認(rèn)識(shí)到當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并明確解決這些問題的重要性，進(jìn)而讓教師結(jié)合有效的策略來提升教學(xué)有效性。因此，學(xué)校可以定期組織教師去進(jìn)修和學(xué)習(xí)，或者是邀請(qǐng)知名教育家到學(xué)校開展座談會(huì)、交流會(huì)等，以此來開拓教師的視野，讓教師認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要性，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來不斷更新自身的教學(xué)觀念。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而起到事半功倍的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行Festivals Around the World這單元的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生搜集相關(guān)的影像資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到強(qiáng)力的視覺沖擊，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)學(xué)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中生出保護(hù)地球的意識(shí);例如，在進(jìn)行Friendship單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，先為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后為學(xué)生設(shè)置問題：“What do you think a true friendship should be？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.3 進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

在當(dāng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師切不可只通過考試成績(jī)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)情況。教師需要結(jié)合學(xué)生的視覺情況，進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，并培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。另外，教師需要注意，在評(píng)價(jià)過程中切不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦和諷刺，需要教師運(yùn)用正能量的話語(yǔ)去贊揚(yáng)、肯定學(xué)生，以此來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，以及發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)有著重要的作用。因此，教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，結(jié)合有效的方式重視并提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳幼花. 淺議高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)[J]. 考試周刊， 2018（86）： 109+174.

（作者單位：山東臨沂第十九中學(xué)）