【摘要】音樂(lè)可以陶冶人的情操，在小學(xué)眾多科目中，音樂(lè)雖然不是一門主要科目，但是它也是一門必不可少的課程。在小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)游戲是一個(gè)十分重要的手段，該如何運(yùn)用音樂(lè)游戲來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育呢？音樂(lè)教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好進(jìn)行音樂(lè)游戲設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的愛好，增加音樂(lè)課堂的趣味性，促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲;小學(xué);音樂(lè)教育;作用

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂(lè)游戲意義非凡

音樂(lè)游戲的目的旨在培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力，它的主要表現(xiàn)形式是將游戲和音樂(lè)結(jié)合，它的核心是音樂(lè)。小學(xué)生在音樂(lè)游過(guò)程中，跟隨著音樂(lè)節(jié)拍一起去探索音樂(lè)當(dāng)中的奧秘，并從音樂(lè)游戲中獲得樂(lè)趣。音樂(lè)游戲是一個(gè)集體活動(dòng)小學(xué)生在這種集體活動(dòng)中，可以增進(jìn)與同學(xué)的友誼，通過(guò)游戲培育集體榮譽(yù)感，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。就音樂(lè)游戲本身來(lái)說(shuō)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)，用形象生動(dòng)的游戲形式來(lái)表現(xiàn)，未脫離音樂(lè)的藝術(shù)特性，讓學(xué)生們得到學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的多功能滿足。音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生變成音樂(lè)課堂的主人，每位學(xué)生參與到音樂(lè)游戲當(dāng)中，減輕了老師獨(dú)自教學(xué)的負(fù)擔(dān)，通過(guò)音樂(lè)游戲還可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力下獲得放松，使學(xué)生們真正地愛上音樂(lè)課堂，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)真正對(duì)音樂(lè)有興趣的同學(xué)。音樂(lè)游戲可以促進(jìn)德智體美全方位發(fā)展，教育意義非凡。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）感受音樂(lè)魅力

音樂(lè)在人類歷史上有著漫長(zhǎng)的歷史，在古代社會(huì)，音樂(lè)作為一種情感交流工具，具有十分重要的地位。每一首音樂(lè)、每一個(gè)類型的音樂(lè)都有著它獨(dú)特的情感。音樂(lè)游戲使學(xué)生們完全沉浸在曼妙的音樂(lè)當(dāng)中，在游戲的過(guò)程中，他們可以感受到音樂(lè)的魅力。每一種音樂(lè)游戲都是針對(duì)該首音樂(lè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，游戲配合著音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)伴奏的陪伴下自由地抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的享受。例如在學(xué)習(xí)《送別》這一首歌，長(zhǎng)亭外/古道邊/芳草碧連天，音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)與之配合的游戲時(shí)，可以將將班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)成不同的人物形象，并取不同的姓名，以歌劇的形式來(lái)表演這首歌所創(chuàng)造的情景。畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間都紛紛不舍，《送別》這首歌描繪的是這樣一種情景，通過(guò)音樂(lè)游戲推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，在音樂(lè)魅力之下，讓學(xué)生們既可以明白這首歌所傳達(dá)的含義，又可以體會(huì)到歌聲、游戲之外的精神內(nèi)涵，珍惜與同學(xué)、老師的感情。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

音樂(lè)教學(xué)要達(dá)到良好的效果，最重要的因素是音樂(lè)教學(xué)方式和音樂(lè)課堂氛圍。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，音樂(lè)教師一定要選擇合適的音樂(lè)教學(xué)方法，采取不同的措施，來(lái)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，老師們經(jīng)常采用傳統(tǒng)的授課方式，教授一些常規(guī)的樂(lè)理知識(shí)或者簡(jiǎn)單地教學(xué)生們唱一首歌，在這樣的方式下，學(xué)生們往往難以在音樂(lè)課堂上集中注意力，經(jīng)常感到無(wú)聊、厭學(xué)，最后音樂(lè)課堂變成學(xué)生們睡覺的天堂，未能激發(fā)學(xué)生們本該有的積極性，讓音樂(lè)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。因此，在這種時(shí)候，音樂(lè)教師需要調(diào)整自己的教學(xué)方式，音樂(lè)游戲就可以派上用場(chǎng)了，將音樂(lè)游戲放在音樂(lè)課堂中，利用游戲的形式吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的自主性，在游戲過(guò)程中，還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性。在音樂(lè)課堂中，選擇合適的曲目與與之適應(yīng)的音樂(lè)游戲，將音樂(lè)元素融入到音樂(lè)游戲之中，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，增強(qiáng)與同學(xué)、老師的互動(dòng)，展現(xiàn)自我積極主動(dòng)的一面，體會(huì)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

（三）能動(dòng)地激發(fā)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性

音樂(lè)游戲是一種別樣風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生們通過(guò)做音樂(lè)游戲，可以鍛煉自身的身體反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜愛運(yùn)動(dòng)，尤其愛好游戲，小時(shí)候，大部分孩子都有過(guò)這種經(jīng)歷，聽到一段音樂(lè)之后便會(huì)手舞足蹈，表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)的喜愛與宣泄個(gè)人情感。因此音樂(lè)游戲是一個(gè)很好的鍛煉身體協(xié)調(diào)性的“運(yùn)動(dòng)”。

（四）讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)

聽音樂(lè)是一種享受，但對(duì)于很多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們面對(duì)沉重的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)時(shí)，音樂(lè)就變得不那么可愛了。樂(lè)理知識(shí)總體而言是有一定難度的，不在積極的環(huán)境下去感受學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)所帶來(lái)的愉悅，而是在沉悶的課堂中去學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，將很難促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。采取音樂(lè)游戲的方式，可以改變樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，并通過(guò)游戲來(lái)加深對(duì)樂(lè)理知識(shí)的記憶。

三、如何通過(guò)音樂(lè)游戲提高學(xué)生音樂(lè)水平

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

音樂(lè)游戲雖然形式上是一種輕松有趣、不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太多壓力的形式，但是，在實(shí)際的音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要讓學(xué)生自我確定他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了一定的目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及學(xué)習(xí)的方式選擇。學(xué)生們可以通過(guò)自己所確定的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)選擇適合自己的音樂(lè)游戲，在不同的音樂(lè)游戲中有所側(cè)重，選擇合適角色，在游戲的過(guò)程中掌握到音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們首先需要明確目標(biāo)，在音樂(lè)游戲當(dāng)中確定學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)音樂(lè)水平的提高。

（二）在實(shí)踐中當(dāng)中促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)需要歌唱實(shí)踐，任何一位頂級(jí)歌手或是普通歌手，都在臺(tái)下有過(guò)反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練實(shí)踐以及學(xué)習(xí)，因此，味了提高小學(xué)生的音樂(lè)水平，需要加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，為了更有效地促進(jìn)音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)游戲發(fā)揮著重要作用。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教室需要選擇合適的游戲與音樂(lè)內(nèi)容或者風(fēng)格結(jié)合，不能完全為了游戲脫離音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)，充分地利用音樂(lè)游戲的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與自主性，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。音樂(lè)教師需要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的性格特征、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，將學(xué)生們的個(gè)性與音樂(lè)游戲結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谧晕覀€(gè)性的引導(dǎo)下去進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，為將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，讓學(xué)生們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地通過(guò)游戲進(jìn)行成長(zhǎng)，提高自己的音樂(lè)水平。

四、進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)

音樂(lè)游戲作為一種特殊的“運(yùn)動(dòng)”，有著自己的規(guī)則和“運(yùn)動(dòng)”方式，還會(huì)帶來(lái)不同程度上的風(fēng)險(xiǎn)。上述全部是在說(shuō)音樂(lè)游戲有利的一面，但是任何事物都具有兩面性，音樂(lè)游戲也不例外。對(duì)于部分音樂(lè)來(lái)說(shuō)，設(shè)置音樂(lè)游戲會(huì)喪失學(xué)習(xí)這首音樂(lè)原本的樂(lè)趣與意義，例如在學(xué)到部分嚴(yán)肅的抗日歌曲時(shí)，若在此節(jié)課中設(shè)置游戲，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于輕松，不會(huì)讓學(xué)生們體會(huì)到日軍侵略對(duì)于中國(guó)百姓所造成的苦難。那么該如何選擇音樂(lè)游戲呢？這個(gè)時(shí)候需要考驗(yàn)到音樂(lè)教師的判斷力了，一位音樂(lè)教師需要謹(jǐn)慎選擇音樂(lè)游戲，不能為了游戲而學(xué)音樂(lè)，需要確定音樂(lè)與游戲的主次關(guān)系，合理分配游戲與音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間，另一方面，根據(jù)不同性別、不同年級(jí)確定不同的音樂(lè)游戲。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要明確音樂(lè)游戲?qū)τ谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要意義，在注意到音樂(lè)游戲過(guò)程中的一些困難的同時(shí)，合理地選擇運(yùn)用音樂(lè)游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在游戲的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：欒舜英（1988—），女，漢族，山東青島，教師，二級(jí)教師，本科，研究方向：音樂(lè)。