【摘要】對于鋼琴演奏人而言，掌握科學(xué)的背譜方法是實(shí)現(xiàn)完美演奏的關(guān)鍵，通過該方法，可以很好地提升演奏人員的技藝，并能對音樂進(jìn)行更為科學(xué)的表達(dá)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)鋼琴的藝術(shù)演奏。本次研究，首先對解剖背譜法的內(nèi)涵和原理進(jìn)行概述，然后對該方法在高校鋼琴教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，進(jìn)而為相關(guān)授課老師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】解剖背譜法;鋼琴教育;運(yùn)用

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于鋼琴教學(xué)而言，科學(xué)的背譜，可以在很短時(shí)間里，就能讓學(xué)生形成一定的樂感，進(jìn)而幫助學(xué)生打下良好的演奏基礎(chǔ)。為此，對于鋼琴授課老師而言，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，需要對背譜法進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，更好地提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，從而消除傳統(tǒng)背譜法中所存在著的局限性。大量實(shí)踐表明，在藝校鋼琴教學(xué)中，科學(xué)的應(yīng)用解剖背譜法，不僅可以更好的幫助學(xué)生理解樂譜，還能讓學(xué)生解剖樂譜，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，從而為培養(yǎng)鋼琴人才，打下良好的基礎(chǔ)。

一、“解剖背譜法”的基本原理

解剖背譜法以剖析式讀譜法為核心，從而實(shí)現(xiàn)最終的背譜。它擺脫了手感背譜法模式，極大的體現(xiàn)了讀譜的重要性，其剖析的主要內(nèi)容為作品的節(jié)拍和調(diào)性、和聲和曲式等。對作品的節(jié)奏、“音層”和旋律關(guān)系加以分析，最大限度找出作品創(chuàng)作中的相關(guān)規(guī)律，于是就能對作品給予更好的記憶和理解。該方法主要階段為：讀譜、分析和回想。在具體鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，還能夠結(jié)合學(xué)生能夠悟性和訓(xùn)練程度的差異而適當(dāng)?shù)慕o予一定的調(diào)整。而且該背譜法，要求學(xué)生具有更高的注意力，這樣就能夠獲得更高的學(xué)習(xí)效率。如果訓(xùn)練時(shí)間達(dá)到一定水平，那么就能完全擺脫鋼琴，也就是說，還沒有上琴操作，就對該作品給予了熟練掌握，這樣，一旦上琴，就能夠很好地進(jìn)行彈奏。這不僅可以顯著提升學(xué)習(xí)效率，而且還對課外時(shí)間給予充分利用，并能夠很好地緩解藝校鋼琴數(shù)量不足的問題。

二、“解剖背譜法”在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）有利于提高視奏能力

視奏能力，在普通高校的鋼琴教學(xué)中，基本不會獨(dú)立培養(yǎng)，主要是由學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉。這就導(dǎo)致學(xué)生讀譜和背譜能力的下降。對應(yīng)的結(jié)果，就是視奏能力顯著較低，而且還缺乏對作品的理解，進(jìn)而很難進(jìn)行準(zhǔn)確地彈奏，同時(shí)也不能和音樂之間的關(guān)系進(jìn)行很好地展現(xiàn)，并對最終的演奏效果帶來負(fù)面影響。該背譜法的訓(xùn)練，可以很好地解決該問題，因?yàn)樵摲椒ㄐ枰獙W(xué)生更加集中注意力，并綜合運(yùn)用曲式和和聲分析等諸多知識，尋找作品的規(guī)律。在這種融合練習(xí)、記憶和理解為一體化的訓(xùn)練方法下，可以很好地提升學(xué)生的視奏能力，進(jìn)而幫助他們對作品進(jìn)行更為深刻地理解，相關(guān)的演繹，也會有所改善。

（二）有利于產(chǎn)生良好的節(jié)奏感

節(jié)奏，是音樂極為重要的表現(xiàn)手段，它可以讓曲調(diào)擁有更為顯著的特點(diǎn)，并可以更好地確立音樂形象。在鋼琴藝術(shù)教學(xué)中，借助于該背譜法，可以讓學(xué)生對作品進(jìn)行更深的理解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地通過樂譜的節(jié)奏進(jìn)行彈奏。相關(guān)學(xué)生對節(jié)奏感的把握，并非是簡單之事，需要對該背譜法加以正確運(yùn)用，進(jìn)而有意識給予訓(xùn)練，由此構(gòu)成更佳的節(jié)奏感。

（三）有利于曲式分析能力的提高

音樂表現(xiàn)方式，具有多元化，涵蓋了曲調(diào)的調(diào)式、節(jié)奏、和聲、音高關(guān)系和音區(qū)、織體和演奏法等。在具體彈奏環(huán)節(jié)，如果這些表現(xiàn)方式得到科學(xué)應(yīng)用，那么必然能夠更加完美地演繹這些作品。該方法借助于曲式、和聲等分析法，來對作品加以剖析，進(jìn)而更好的記憶曲譜，并對作品進(jìn)行理解。譬如回旋曲式鋼琴作品，它的主體部分，常會規(guī)律重現(xiàn)。實(shí)際上任何作品都遵循著相應(yīng)的規(guī)律，因?yàn)殡s亂的音符，不可能構(gòu)成優(yōu)美的旋律。通過曲式分析，可以更好地對曲譜進(jìn)行記憶，而在剖析該背譜時(shí)，對應(yīng)的曲式分析能力會提升，能提升學(xué)生對作品的領(lǐng)悟能力。

（四）有利于增強(qiáng)對音準(zhǔn)的把握

在鋼琴演奏中，節(jié)奏錯(cuò)音和混亂，通常是兩大頑疾。想要解決該問題，越來越多的學(xué)生，開始進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，由此就能夠?qū)崿F(xiàn)自然熟練的演奏。如果采用機(jī)械式記憶，就很容易出現(xiàn)各種錯(cuò)音或者斷音等問題。借助于該背譜法，彈奏者在沒有正式上琴之前，相關(guān)曲譜就已經(jīng)在心中熟稔。這時(shí)候，學(xué)生就能夠?qū)⒕性谇冁I之上。于是，就能更好的把握音準(zhǔn)。這不僅比手感背譜好，同時(shí)相關(guān)的彈奏也更為連貫。而且，一旦音準(zhǔn)得到把握，相關(guān)的節(jié)奏感，也會得到顯著增強(qiáng)，效果也會顯著不同。

（五）有利于加強(qiáng)記憶訓(xùn)練

解剖背譜法，雖然表面上是對曲譜進(jìn)行分析，但是從本質(zhì)上來講，還是需要用心去記憶。只是這種記憶并不是簡單的機(jī)械式記憶，而是借助于對相關(guān)音樂知識的理解，然后加以相應(yīng)的記憶。在具體訓(xùn)練環(huán)節(jié)，借助于小節(jié)式讀譜，將更多的元素融入至腦海，雖然不久之后，相關(guān)元素會被遺忘，然而重新讀譜時(shí)，那些被遺忘的元素，則又會被重新激活。借助于長期訓(xùn)練，相關(guān)的記憶能力，也會顯著提升。很多學(xué)生在開始訓(xùn)練環(huán)節(jié)，雖然是有意識的應(yīng)用該方法，然而總是不怎么習(xí)慣，剖析起來也會覺得有點(diǎn)抽象和吃力。不過熟悉之后，在背譜環(huán)節(jié)，大腦之中，常會展現(xiàn)出較為清晰圖像，久之，面對新曲目，也不會害怕，讀譜，也開始成為相應(yīng)習(xí)慣，所記住的曲目數(shù)量也會逐漸增多。

三、“解剖背譜法”在高校鋼琴教育中的具體應(yīng)用

針對解剖背譜法而言，可以細(xì)分成三個(gè)階段，分別為讀譜、分析和冥想，以下對這幾個(gè)階段進(jìn)行深入分析。

（一）讀譜

在鋼琴藝術(shù)中，科學(xué)的讀譜，是確保樂曲得以順利完成的重要基礎(chǔ)。在具體學(xué)習(xí)之時(shí)，要對樂譜的休止符、音符以及譜號等諸多信息，進(jìn)行細(xì)致審閱，隨后對其進(jìn)行詳細(xì)分析。在此階段，即使僅僅應(yīng)用了視覺記憶，然而，卻能夠?qū)γ總€(gè)段落的分布、基本結(jié)構(gòu)以及相關(guān)細(xì)節(jié)，都會在不經(jīng)意間，存儲至學(xué)生的腦海。在讀譜之時(shí)，借助于深入分析，便能深入的找到作品的內(nèi)在邏輯規(guī)律，這樣就能夠更好的促進(jìn)對樂譜的深入記憶。

（二）分析

該方法屬于理解記憶法，對于鋼琴藝術(shù)而言，學(xué)生對作品的理解和記憶，往往與他們的思維活動密切相關(guān)。該方法的重要基礎(chǔ)，就是對作品理解。鋼琴藝術(shù)，屬于一種極為復(fù)雜的音樂藝術(shù)，鋼琴彈奏，對于相關(guān)彈奏人員而言，屬于靈活多變的心智活動，不僅能對彈奏著的手指，進(jìn)行相應(yīng)的磨礪，同時(shí)還能更好的鍛煉彈奏人員的思維能力。在彈奏鋼琴之時(shí)，彈奏人員的思維能力，對彈奏水平產(chǎn)生直接影響，所以，對于學(xué)生而言，擁有良好的分析習(xí)慣，可以很好地保障彈奏效果。

（三）冥想

該背譜法的冥想，就是所謂的回想。在沒有鋼琴和曲譜的前提之下，展開相應(yīng)的練習(xí)，這種練習(xí)，需要對作品進(jìn)行相應(yīng)的理解，而且還需要熟悉相應(yīng)的樂譜。第一，在鋼琴之上，觀看樂譜，然后進(jìn)行相應(yīng)的彈奏;第二，在對樂譜進(jìn)行深刻記憶的基礎(chǔ)之上，無需樂譜，在鋼琴上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí);第三，無需使用鋼琴，只需要對著樂譜就進(jìn)行相應(yīng)的演奏練習(xí);第四，同時(shí)拋卻曲譜和樂器，進(jìn)行冥想練習(xí);尤其是后兩個(gè)階段，更能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，當(dāng)然，也是最為困難的階段，想要實(shí)現(xiàn)，就需要學(xué)生對作品有著更為深刻的理解和記憶。

四、結(jié)語

總之，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用解剖背譜法，不僅可以更好的優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。為此，相關(guān)老師必須要對該方法進(jìn)行重視。當(dāng)然，該方法并不能適用于每位學(xué)生，作為老師，需要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，緊密的結(jié)合學(xué)生情況，對該背譜法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，使之更好地滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升相應(yīng)的教學(xué)效果。

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作者簡介：張晶（1984—），女，漢族，湖南長沙，碩士研究生，長沙學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴演奏及教學(xué)。