【摘要】近年來我國人民生活水平不斷提高，在物質(zhì)生活保持快速發(fā)展的同時，人民的精神需求與文化教育需求日益旺盛，鋼琴以其獨特的魅力和吸引力贏得了眾多學(xué)生的關(guān)注和喜愛，鋼琴教學(xué)在全社會全面推進(jìn)，但音樂教學(xué)發(fā)展水平層次不齊的問題也逐漸暴露出來。鋼琴教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識把握能力與演奏技能培養(yǎng)，更要圍繞實踐能力培養(yǎng)展開深入研究，這也是鋼琴這件樂器的特點及應(yīng)用特征直接決定的。作為一種實踐性極強(qiáng)的西洋樂器，教師要深入探究鋼琴的實踐特征，圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)對實踐教學(xué)模式展開全面優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生全面素養(yǎng)的綜合提升，為學(xué)生未來的成長創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);實踐能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴被稱為“樂器之王”，這是因為鋼琴能夠展示豐富多樣的音樂內(nèi)涵，帶給演奏者與聽眾與眾不同的音樂享受，實現(xiàn)情感共鳴與思維交流。常規(guī)音樂教學(xué)主要包括視聽練耳、音樂欣賞、曲式分析等等理論知識，包括即興伴奏、彈唱、編配等訓(xùn)練內(nèi)容，即興伴奏、自彈自唱是學(xué)生鋼琴實踐能力的直觀體現(xiàn)。

一、學(xué)生鋼琴實踐能力培養(yǎng)的價值分析

我國正在全面推動音樂教育改革，這既對鋼琴教學(xué)提出了更高要求，全面梳理并規(guī)范了鋼琴教學(xué)體系，學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)培養(yǎng)得到了全社會的廣泛關(guān)注。全新音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出中小學(xué)及大學(xué)音樂教育要重點關(guān)注課程的“音樂性”，教師需要深度挖掘音樂要素，其中包括節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性等等內(nèi)容，使得學(xué)生們通過音樂學(xué)習(xí)能夠獲得音樂素養(yǎng)的全面提升。鋼琴實踐能力直接關(guān)系到學(xué)生在不同環(huán)境與不同條件下的鋼琴應(yīng)用表現(xiàn)，確保學(xué)生能夠真正將鋼琴技能運(yùn)用于工作、學(xué)習(xí)與生活。鋼琴實踐能力的培養(yǎng)首先能夠保證學(xué)生對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生更加深刻而直觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、視覺、藝術(shù)的高度去體會鋼琴帶來的音樂感染力，避免學(xué)生因為單純的理論學(xué)習(xí)而陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，有效提升學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣;其次學(xué)生的鋼琴實踐能力培養(yǎng)能夠保證學(xué)生在鋼琴演奏與表達(dá)時呈現(xiàn)出更強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，進(jìn)而完善和提升他們的音樂表達(dá)，使得鋼琴演奏更富有活力與感染力，帶給欣賞者更好地音樂體驗。學(xué)生們參與各種音樂活動都離不開鋼琴即興伴奏等實踐能力的展示，這能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地享受鋼琴帶來的快樂。最后隨著鋼琴教學(xué)的發(fā)展與完善，越來越多地鋼琴愛好者參與到鋼琴學(xué)習(xí)活動之中，實踐能力培養(yǎng)有助于學(xué)生與教師間的良性溝通與交流，確保學(xué)生更好地參與到鋼琴實踐學(xué)習(xí)之中。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會的信息傳播速度非?？?，人們的娛樂方式與娛樂選擇均呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，鋼琴學(xué)習(xí)雖然得到了更多的關(guān)注，當(dāng)鋼琴教學(xué)在發(fā)展過程中卻出現(xiàn)了很多問題，特別是在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面存在明顯不足。

（一）學(xué)生對鋼琴的興趣與關(guān)注出現(xiàn)了偏移

當(dāng)今社會的音樂表達(dá)方式日益多樣，學(xué)生們不僅僅能夠感受鋼琴帶來的音樂沖擊，更能夠通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取網(wǎng)絡(luò)音樂，能夠發(fā)現(xiàn)越來越多的音樂選秀類節(jié)目充斥電視，而鋼琴相關(guān)的音樂節(jié)目數(shù)量卻少之又少，新生代鋼琴領(lǐng)域的優(yōu)秀人才少之又少，這些情況均說明了鋼琴的發(fā)展逐漸步入了相對緩慢的節(jié)奏。筆者在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對流行樂更感興趣，而鋼琴等古典音樂代表卻未能得到學(xué)生的青睞，部分學(xué)生表示自己是被動參與鋼琴學(xué)習(xí)，自身對鋼琴缺少濃厚興趣。學(xué)生對鋼琴興趣與關(guān)注的偏移導(dǎo)致他們未能積極主動地從事鋼琴學(xué)習(xí)與實踐，完全陷入了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重影響到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣提升。

（二）學(xué)生存在鋼琴基礎(chǔ)相對薄弱的情況

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對鋼琴技術(shù)與基本演奏方法存在認(rèn)知困難，甚至無法準(zhǔn)確把握斷奏、 連奏等基本演奏技術(shù)，這就導(dǎo)致學(xué)生們的鋼琴實踐能力發(fā)展緩慢，學(xué)生們僅僅能夠完成基本演奏，很難在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我展示與自我發(fā)揮。另外很多學(xué)生在課后的練習(xí)中往往集中選擇幾首曲目練習(xí)，卻未能圍繞鋼琴曲目展開系統(tǒng)性練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生們的實踐能力發(fā)展更為緩慢。很多鋼琴教師不得不從啟蒙教育做起，圍繞鋼琴實踐能力的培養(yǎng)展開系統(tǒng)而細(xì)致的教學(xué)，學(xué)生們的實踐能力也因此而發(fā)展較為緩慢。

（三）學(xué)生們較少參與鋼琴實踐活動

鋼琴知識的學(xué)習(xí)是長期而漫長的過程，很多學(xué)生從幾歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，經(jīng)過長期的練習(xí)與磨練才最終形成了堅實的鋼琴演奏基礎(chǔ)與嫻熟的演奏技巧，學(xué)生們?yōu)榱擞行嵘齻€人技藝而長期堅持在琴房勤學(xué)苦練。這雖然有效提升了學(xué)生的鋼琴演奏水平，但是卻導(dǎo)致學(xué)生與外界的接觸很少，未能將自己掌握的鋼琴知識與鋼琴技能有效應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)，這也在很大程度上影響到學(xué)生們的鋼琴表現(xiàn)能力呈現(xiàn)。學(xué)生們不僅僅在學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴演奏 ，更要通過大量的實踐活動檢驗自己學(xué)習(xí)的知識，通過實踐活動實現(xiàn)實踐能力的有效提升，這也是對鋼琴學(xué)習(xí)的一種檢驗。

（四）優(yōu)秀鋼琴教師師資相對匱乏

隨著物質(zhì)文明的持續(xù)發(fā)展，精神文明建設(shè)在全社會得到了越來越多的關(guān)注，鋼琴教育的地位因此也得到了顯著提升。但是部分鋼琴教師在教學(xué)過程中將關(guān)注重點集中于技術(shù)知識與演奏技巧的教學(xué)之中，卻很少在教學(xué)中涉及到鋼琴藝術(shù)史與鋼琴教學(xué)法等內(nèi)容，這也使得學(xué)生們的鋼琴鑒賞能力與領(lǐng)悟能力未能得到有效發(fā)展。鋼琴教師往往承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，教師往往需要承擔(dān)很多學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，無法有針對性地展開教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法及時解決鋼琴實踐中出現(xiàn)的各種問題。

三、鋼琴教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體策略與路徑選擇

鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求教師必須對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)保持高度重視，而學(xué)生的現(xiàn)實情況也要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)與實踐提升自身鋼琴綜合能力，這也是鋼琴在現(xiàn)代社會實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的必經(jīng)之路，教師則要深入思考和探索學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的有效路徑，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（一）明確實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)體系

學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng)首先需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況及發(fā)展需求制定科學(xué)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，并且在教學(xué)執(zhí)行過程中及時進(jìn)行修正與調(diào)整，確保培養(yǎng)目標(biāo)能夠更加契合學(xué)生們的成長。一方面培養(yǎng)目標(biāo)要僅僅貼合學(xué)生們的演奏實際，使得學(xué)生們能夠具備現(xiàn)場演奏能力，即在不同場合下有效完成鋼琴演奏;另一方面教師要充分關(guān)注音樂人才市場需求的現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生針對市場現(xiàn)狀展開實用演奏技能的培養(yǎng)。例如教師可以針對當(dāng)前流行音樂展開研究，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴上完成不同風(fēng)格曲目的演奏，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與即興演奏、自彈自唱、編曲演奏等應(yīng)用非常廣泛的實踐演奏活動，保證學(xué)生們能夠適應(yīng)鋼琴演奏發(fā)展的現(xiàn)實需求。當(dāng)教師明確了具體的實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)后就要對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，從基礎(chǔ)練習(xí)、知識學(xué)習(xí)、內(nèi)容選擇、授課方式、心理引導(dǎo)等等角度入手提高學(xué)生的實踐能力，確保學(xué)生實踐能力能夠始終保持相對穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。另外教師要將學(xué)生培養(yǎng)與實踐活動有效結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在實踐中檢驗自己的技能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，最終有效地解決這些問題。

（二）優(yōu)化鋼琴教學(xué)模式，營造充滿樂趣的課堂氛圍

教師要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)思路與教學(xué)理念，突破教學(xué)模式產(chǎn)生的制約，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢教學(xué)資源，為學(xué)生們營造充滿樂趣的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，使鋼琴實踐能力提升成為學(xué)生們的主動需求，有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生們較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生地位與自身地位，以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)體系，確保學(xué)生的主體性能夠在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上保證學(xué)生與教師保持密切的溝通與交流。教師與學(xué)生可以圍繞鋼琴知識與鋼琴實踐展開深度交流，學(xué)生們不僅可以與教師面對面的溝通，更能夠通過微信、QQ等途徑展開即時交流，學(xué)生們將自己的演奏的視頻通過這些途徑傳遞給教師，教師隨時隨地都能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。教師也要針對學(xué)生的心理特點引入更多全新的教學(xué)方式，例如微課、慕課、合作學(xué)習(xí)等等，使得整個教學(xué)活動變得豐富多變，確保學(xué)生們能夠始終在課堂上保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。另外教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中相互學(xué)習(xí)、相互驗證，通過不斷的實踐探索實現(xiàn)個人實踐能力的全面提升。

（三）豐富鋼琴教學(xué)條件，發(fā)展豐富多樣的實踐活動

鋼琴實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在音樂實踐活動中獲得更好的表現(xiàn)，這不僅僅有助于學(xué)生在校園內(nèi)更好地展現(xiàn)自我，也有助于學(xué)生們開展各種各樣的社會活動，確保學(xué)生實踐能力得到根本性提升。因此教師不僅僅要從教學(xué)軟件環(huán)境與模式入手，更要通過硬件設(shè)施與條件的構(gòu)建入手，主動為學(xué)生創(chuàng)造鋼琴實踐環(huán)境。首先學(xué)校方面要投入更多經(jīng)費(fèi)對實訓(xùn)場地與音樂教學(xué)設(shè)備升級和優(yōu)化，使學(xué)生們能夠在更好地環(huán)境中接受教育并參與實踐活動;其次，教師要從學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的實際情況入手，構(gòu)建校園內(nèi)豐富多彩的時間活動，例如在校園內(nèi)組織鋼琴比賽，借鑒近年來風(fēng)靡全國的選秀模式為學(xué)生提供更多舞臺展示的機(jī)會，吸引更多學(xué)生對鋼琴比賽的關(guān)注，保持鋼琴學(xué)習(xí)者的積極性;教師也可以嘗試與文化主管部門、企事業(yè)單位展開密切的深度合作，利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢構(gòu)建實踐基地，為具有較強(qiáng)表演能力與演奏能力的學(xué)生提供更加廣闊的舞臺，通過不斷的實踐去檢驗和提升學(xué)生的能力;教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益演出，在提升學(xué)生實踐能力的同時提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：錢至美（1979—），女，漢族，江南大學(xué)人文學(xué)院音樂系，副教授，研究生，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。