蘇杭 殷莉晶

摘要：隨著數(shù)字化時代的快速發(fā)展，視覺傳達設(shè)計也在不斷地發(fā)展，但是由于目前我國視覺傳達設(shè)計專業(yè)在大學(xué)課程里仍然屬于比較新的學(xué)科，相對來說，視覺傳達設(shè)計專業(yè)并沒有太高的知名度，而且在教育體制、教學(xué)方法上面仍存在一些問題，從而制約了視覺傳達設(shè)計的有效性。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計 數(shù)字時代 有效性

社會在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，越來越快的發(fā)展速度在改變著人們的生活方式和思維方式。視覺傳達設(shè)計起源于19世紀(jì)中期，主要是以視頻為媒介來傳達信息的設(shè)計。[1]在數(shù)字化快速發(fā)展的今天，視覺傳達設(shè)計搭上了數(shù)字化的快車，擺脫了傳統(tǒng)的制約，有了更加廣闊的發(fā)展空間。

一、影響視覺傳達設(shè)計有效性的因素

（一）在當(dāng)今高校，視覺傳達設(shè)計專業(yè)主要受限于學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在發(fā)展的過程中往往忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有定位好自身的發(fā)展目的，過于看重學(xué)生對視覺傳達設(shè)計技術(shù)上的掌握，并沒有注重其對學(xué)生創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要力量。

（二）隨著時代的快速發(fā)展，一門學(xué)科如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進行教育，必然會跟不上時代的節(jié)奏，視覺傳達設(shè)計的有效性便不能在教學(xué)中得到更好的發(fā)展。我們都知道，視覺傳達設(shè)計應(yīng)該依靠教師和學(xué)生之間的相互配合，但是，現(xiàn)在的高校視覺傳達課程主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生根本無法進行有效思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致了其有效性不能很好地發(fā)展。

（三）視覺傳達設(shè)計作為一門更加注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)靈感和審美能力的學(xué)科，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無法突出其特有的藝術(shù)魅力的話，肯定會嚴(yán)重影響視覺傳達設(shè)計的有效性。同時在監(jiān)管和考核制度上并不完善，一些地方還存在漏洞，在考核的過程中不能做到真正意義上的公正、公平、公開，這也導(dǎo)致了視覺傳達設(shè)計的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。

二、數(shù)字時代提高視覺傳達設(shè)計有效性的路徑

（一）設(shè)置合理科學(xué)的課程

高校是視覺傳達設(shè)計發(fā)展的根本所在，一切發(fā)展都離不開高校的支持。在學(xué)校開展科學(xué)合理的教學(xué)課程，圍繞著視覺傳達設(shè)計的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法，不斷打破思維模式的束縛，才有可能得到意想不到的進步。優(yōu)化整個視覺傳達設(shè)計課程，突出課程的有效性和實用性，如在安排課程的時候，可以嘗試?yán)谩盎A(chǔ)知識+創(chuàng)新課+實踐課”的模式，更加高效地培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。[2]

（二）與實踐相結(jié)合

基礎(chǔ)知識是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的，那么如何將其應(yīng)用于我們的現(xiàn)實生活中呢？這就需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識與實踐結(jié)合起來，不斷強化自身的能力，牢牢掌握基礎(chǔ)知識，打下扎實的基本功。因為一切設(shè)計的靈感都來源于生活，我們的創(chuàng)作也離不開生活，視覺傳達設(shè)計更與生活實踐密切相關(guān)。為此，當(dāng)我們做視覺傳達設(shè)計的時候，要仔細觀察生活，從生活中的小事中尋找設(shè)計的靈感，并且可以多參加一些周邊組織的各類設(shè)計大賽，從中總結(jié)并不斷地突破自己，這也是更好地提高數(shù)字時代視覺傳達設(shè)計有效性的重要路徑。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維

視覺傳達設(shè)計要想在實踐中得到更好的發(fā)展，就需要遵守藝術(shù)的基本原則，因人而異，培養(yǎng)不同類型的學(xué)生應(yīng)該采用不同的方法。讓更多的學(xué)生開拓自己的思維，能夠多角度、多層面地考慮問題，這樣可以使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，也為視覺傳達設(shè)計的有效性做了完美的鋪墊。在教師的教學(xué)上，可以建立教師和學(xué)生之間的互動模式，在互動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與學(xué)生充分交流，讓學(xué)生自己動手創(chuàng)新，發(fā)揮整個團隊的整體協(xié)作能力。

比如在課堂上讓學(xué)生采用辯論的方式來討論，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自信心，還能讓他們感受團隊的力量，用個人的創(chuàng)新和團隊的合力一起解決存在的問題。[3]視覺傳達設(shè)計在數(shù)字化發(fā)展的大背景下，一定要有相應(yīng)的監(jiān)管和考核制度來嚴(yán)格把控，不能放任其自由發(fā)展，要有衡量標(biāo)準(zhǔn)。在考核作品時，要公平、公正地衡量，把每一點細節(jié)做好，從而才能大大提高視覺傳達設(shè)計的有效性，才能為它的發(fā)展保駕護航。

三、結(jié)語

伴隨著數(shù)字化的發(fā)展，視覺傳達設(shè)計也有了科學(xué)合理的格局，在新時代展現(xiàn)了特有的魅力，也為自身的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。作為一種通過以視頻設(shè)計為媒介的傳播方式，數(shù)字化的發(fā)展更能給予一定的幫助，相信依靠數(shù)字媒體的帶動，視覺傳達設(shè)計一定能夠快速地發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭麗納.優(yōu)化高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)之我見[J].美術(shù)界，2011（09）.

[2]況燧媛.視覺傳達設(shè)計教學(xué)改革初探[J].大眾文藝（理論），2008（11）.

[3]陳繪.數(shù)字時代視覺傳達設(shè)計的新觀念[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（02）.

（作者簡介：蘇杭，女，本科，沈陽工學(xué)院，研究方向：視覺傳達；殷莉晶<通訊作者>，女，碩士研究生，沈陽工學(xué)院，講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計）（責(zé)任編輯 劉月嬌）