鳳樂(lè)怡

摘要：現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì)，我們都生活在這個(gè)社會(huì)中，所以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所必須具備的技能往往都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)適應(yīng)，像社會(huì)交往的技能，按照社會(huì)的規(guī)則行事等，幼兒生來(lái)就是這個(gè)社會(huì)中的人，所以這些技能也是必備的。角色游戲是深受廣大幼兒喜愛(ài)一項(xiàng)游戲活動(dòng)，而通過(guò)角色游戲是最具社會(huì)性的一種游戲活動(dòng)方式。本文試從角色游戲滿足兒童社會(huì)交往活動(dòng)的需要、角色游戲讓幼兒學(xué)會(huì)從他人角度看待問(wèn)題、角色游戲促進(jìn)幼兒情緒情感積極發(fā)展三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講述角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒 角色游戲 社會(huì)性發(fā)展

幼兒園是以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，通過(guò)游戲，兒童學(xué)習(xí)在群體的要求與不斷發(fā)展的自我意識(shí)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，在智力、社會(huì)性、道德、體質(zhì)、情感幾方面都得到最充分的發(fā)展。幼兒通過(guò)扮演角色、通過(guò)模仿、想象、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，正式角色游戲。同時(shí)，角色游戲中的角色來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物，而它的基本情節(jié)則是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的印象，它的內(nèi)容則由幼兒根據(jù)自己的想象及興趣選擇創(chuàng)造。因此，角色游戲是各個(gè)年齡段幼兒的最愛(ài)，深受歡迎。幼兒通過(guò)角色游戲可以學(xué)習(xí)如何與別人友好相處，學(xué)會(huì)分享，幫助別人以及合作等社會(huì)性技能，并且學(xué)會(huì)自己解決并處理人與人之間的關(guān)系問(wèn)題，使幼兒的社會(huì)性得到了很好的發(fā)展。

一、角色游戲滿足兒童社會(huì)交往活動(dòng)的需要

兒童在與人的交往過(guò)程中，體驗(yàn)并形成最初的人際關(guān)系是以游戲?yàn)槊浇榈?，通過(guò)角色游戲，幼兒嘗試與別人交流，并體驗(yàn)進(jìn)入角色，在與人的相互作用中，學(xué)會(huì)尊重別人，同時(shí)，也能希望別人尊重和認(rèn)可自己，幼兒模仿的對(duì)象，基本上都是自己身邊熟悉的或者崇拜的人，像老師、父母等，往往會(huì)模仿他們常說(shuō)的話或習(xí)慣性的一些動(dòng)作，通過(guò)這些角色或者行為來(lái)滿足自己與他人的交往需要，并且在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重別人，同時(shí)也達(dá)到讓別人尊重自己的目的。在角色游戲的過(guò)程中，幼兒也會(huì)通過(guò)自己的一些特殊行為對(duì)外在的游戲環(huán)境產(chǎn)生影響，進(jìn)而樹(shù)立自己的自信，像幼兒會(huì)在“醫(yī)院”、“理發(fā)店”等區(qū)角進(jìn)項(xiàng)物品的重新歸置或者布置自己感興趣或適合自己開(kāi)展游戲的的環(huán)境，從而引起其他人的關(guān)注，建立自信心，在獲得他人贊揚(yáng)時(shí)，幼兒的自我實(shí)現(xiàn)需要也得到了滿足。

二、角色游戲讓幼兒學(xué)會(huì)從他人角度看待問(wèn)題

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，往往在家里都是“唯我獨(dú)尊”，是家里的“小皇帝”，自我中心化特別嚴(yán)重，常常都是“我要做什么”就必須做什么，“我想要什么”，就必須要什么，如果別人不配合或者不給，就會(huì)通過(guò)大哭大鬧來(lái)試圖達(dá)到自己的目的，尤其是低年齡段的幼兒，表現(xiàn)尤為明顯。而通過(guò)角色游戲，讓幼兒扮演其他人，把自己當(dāng)作別人來(lái)意識(shí)，并按照“別人”的情感來(lái)行動(dòng)，這樣站在別人的角度上看問(wèn)題，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與別人有什么不一樣的地方，能夠嘗試著理解別人，并且學(xué)會(huì)為別人著想，從別人的角度看待問(wèn)題或者一件事，而不是一直以自我為中心。

幼兒比較常玩的角色游戲是“老師與小朋友”，往往各方面能力強(qiáng)的幼兒往往會(huì)模仿老師帶小朋友做活動(dòng)、給小朋友梳頭發(fā)、打飯等等，通過(guò)老師這個(gè)角色，體會(huì)到老師的辛苦與不易，知道當(dāng)老師要為小朋友做許多事情，同時(shí)，必須要與耐心。而其他的幼兒則會(huì)扮演小朋友，扮演小朋友的幼兒，往往會(huì)選擇模仿班上各方面表現(xiàn)較好的小朋友，做活動(dòng)時(shí)認(rèn)真跟著老師做，聽(tīng)老師的話等等，通過(guò)角色知道別人一般都是怎么做的，進(jìn)而進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)角色游戲，幼兒后面的活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更加的積極活躍，也會(huì)更加的懂事。這種根據(jù)角色去扮演別人到逐漸的理解別人，為幼兒建立良好的人際關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、角色游戲促進(jìn)幼兒情緒情感的積極發(fā)展

角色游戲的內(nèi)容形式、情節(jié)豐富多彩、靈活多樣，兒童在角色游戲中通過(guò)扮演各類角色可以體驗(yàn)著各種積極的情緒情感。幼兒在游戲時(shí)會(huì)投入自己的真情實(shí)感，根據(jù)角色需要，表現(xiàn)出角色該有的態(tài)度與原則，像，在幼兒扮演醫(yī)生時(shí)會(huì)體驗(yàn)到助人為樂(lè)的積極情感，通過(guò)角色游戲，幼兒可以體會(huì)到各種積極情緒情感，像，友愛(ài)、助人、同情等。在角色游戲中，幼兒可以的自由自主選擇自己所想扮演的角色自己內(nèi)容，通過(guò)，自由自主的游戲，可以發(fā)展兒童的成就感和自信，像，幼兒在“理發(fā)店”工作，為“客人”“洗頭、燙頭”等，通過(guò)“工作”會(huì)讓他們產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè)，而幼兒獲得成功的喜悅，則讓幼兒在角色中得到自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。角色游戲中的審美活動(dòng)還可以發(fā)展兒童的美感，幼兒在社會(huì)和環(huán)境的潛移默化下已經(jīng)逐漸有了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，角色游戲中，幼兒的一些行為、對(duì)游戲環(huán)境的布置、對(duì)音樂(lè)的選擇等，都體現(xiàn)出幼兒的審美能力，而這些正是幼兒在角色游戲中的審美活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒的美感得到了發(fā)展。

角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的影響是巨大的，從幼兒的各個(gè)方面影響著他們。同時(shí)，角色游戲也深受幼兒的歡迎，是幼兒活動(dòng)不可或缺的一部分，所以開(kāi)展角色游戲，積極正確的引導(dǎo)幼兒游戲，通過(guò)角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性的積極發(fā)展，是學(xué)前教育中不可或缺的。不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)引起重視，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲[M].江蘇教育出版社，2005.