祝慶麗

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，現(xiàn)如今社會(huì)的多元化發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)于人才的需求也漸漸多元化起來。高職院校作為我國(guó)整體教育體系中至關(guān)重要的一部分，為社會(huì)源源不斷地輸送應(yīng)用型人才，相應(yīng)的教學(xué)措施和教育手段也要面對(duì)社會(huì)的變化產(chǎn)生一定的改變。只有教育走在時(shí)代的最前沿，才可以進(jìn)一步確保所培養(yǎng)的人才是符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的。本文就高職院校機(jī)械數(shù)控加工課程的課堂教學(xué)措施做簡(jiǎn)單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 高等職業(yè)院校 機(jī)械數(shù)控加工 課堂教學(xué) 教學(xué)措施

引言

在高職院校教育中，機(jī)械數(shù)控加工作為一門必修課，自身的基礎(chǔ)性和靈活性較強(qiáng)。面對(duì)這樣的一門課程，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往自身會(huì)具備著很多的弊端，課程本身是一門較為靈活性的課程，必須要配套相應(yīng)靈活的教學(xué)措施，從而更好地提升整體的教學(xué)有效性。從實(shí)際角度來說，實(shí)際教學(xué)工作必須要認(rèn)識(shí)到該類課程自身的特點(diǎn)，從而更好地圍繞課程的特點(diǎn)分析教學(xué)措施。

一、機(jī)械數(shù)控加工課程的實(shí)際課堂教學(xué)特點(diǎn)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，機(jī)械生產(chǎn)加工等多方面也產(chǎn)生了一系列的改變，數(shù)控加工越來越先進(jìn)，人才培養(yǎng)也應(yīng)該著重于學(xué)生數(shù)控加工方面的理論知識(shí)培養(yǎng)。因該類課程自身實(shí)際性較強(qiáng)，所以在課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該圍繞這樣的特點(diǎn)開展相關(guān)的教學(xué)工作。要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)給予高度的關(guān)注和充分的了解，讓學(xué)生從職業(yè)的角度了解專業(yè)領(lǐng)域的問題。由于該類學(xué)科自身涵蓋范圍較為廣泛，整體的實(shí)際性較強(qiáng)，有了基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際操作，不應(yīng)該將相關(guān)學(xué)習(xí)僅僅停留在圖片上。在課堂教學(xué)的過程中，理論和實(shí)踐要進(jìn)行無縫銜接和有機(jī)結(jié)合，從而盡可能地提高整體教學(xué)的有效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)和懂得相關(guān)運(yùn)行原理之后，應(yīng)該積極開展相應(yīng)的實(shí)際操作的教學(xué)，從而讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中鞏固曾經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是該類課程課堂教學(xué)的重要部分之一。這一項(xiàng)課程在教學(xué)的過程中，理論知識(shí)是重要的基礎(chǔ)部分。作為最基礎(chǔ)的部分，自身往往具備一定的枯燥性。在有效分析了相關(guān)的教學(xué)特點(diǎn)之后，要進(jìn)一步針對(duì)該類課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)措施分析。

二、提升高等職業(yè)院校機(jī)械數(shù)控加工課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)措施分析

1. 豐富化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。

相關(guān)教學(xué)工作實(shí)際開展和進(jìn)行的過程中，要首先提升整體教學(xué)內(nèi)容的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，要將整體的人才培養(yǎng)走向多元化，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)工作的中心。同時(shí)，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)生涯，讓整體的教學(xué)工作不偏不倚地圍繞著學(xué)生的職業(yè)生涯而進(jìn)行，避免“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象和情況發(fā)生。尤其對(duì)于該類靈活性較強(qiáng)的科目教學(xué)工作來說，實(shí)際教學(xué)工作的開展和進(jìn)行應(yīng)該圍繞著一定的重點(diǎn)，不應(yīng)該將理論和實(shí)際進(jìn)行脫離，應(yīng)該更好地讓二者和諧統(tǒng)一，齊驅(qū)并進(jìn)。學(xué)校可以定期請(qǐng)企業(yè)的數(shù)控機(jī)床研發(fā)人員、安裝人員和技術(shù)人員來校進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，可以極大程度地從實(shí)際工作的角度出發(fā)，結(jié)合理論情況進(jìn)行有效結(jié)合，真正意義上做到學(xué)以致用。

在實(shí)際教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，需要學(xué)生了解機(jī)床的內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)行原理等主要部分。這些部分往往是具備一定的枯燥性的，在實(shí)際教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，應(yīng)該注重于學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情況。例如，教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)行的過程中，教師和學(xué)生可以圍繞著機(jī)床，讓學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)對(duì)機(jī)床進(jìn)行相關(guān)的操作。學(xué)會(huì)整體程序的運(yùn)用才是最為重要的部分。讓運(yùn)用和理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步有效提升相關(guān)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。

隨著現(xiàn)如今時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)對(duì)于人們來說并不陌生，積極在該類科目教學(xué)的過程中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以較好地輔助學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行思考。該類科目自身具備著較強(qiáng)的實(shí)際性，僅僅依靠教材教學(xué)是沒辦法滿足實(shí)際性需求的。通過多媒體技術(shù)，利用圖片、動(dòng)畫、視頻等方式對(duì)機(jī)械進(jìn)行良好的模擬，可以讓學(xué)生更為直觀地看到機(jī)械的運(yùn)作動(dòng)畫，從而便利學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的記憶。同時(shí)，在課程初的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容和相關(guān)操作仍不是十分熟練，對(duì)于技術(shù)等方面仍沒有一個(gè)較好的掌握。利用多媒體技術(shù)，可以恰到好處地起到一個(gè)“實(shí)操模擬”的銜接作用。先讓學(xué)生通過多媒體的觀看、觀摩，了解整體的機(jī)器運(yùn)作情況，了解機(jī)械的運(yùn)作原理。對(duì)相關(guān)的內(nèi)容形成了有效的記憶之后，再繼續(xù)開展后續(xù)相應(yīng)的實(shí)操教學(xué)。

總的來說，高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，一些基礎(chǔ)必修課的教學(xué)要圍繞著課程的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)工作。機(jī)械數(shù)控加工課程自身的靈活性、實(shí)際性和復(fù)雜性都較強(qiáng)，對(duì)于剛剛踏入專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生來說，是具備一定的難度的。要圍繞著豐富化、靈活化的教學(xué)實(shí)際，開展后續(xù)的教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

如上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升需要圍繞著學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)還需要結(jié)合人才培養(yǎng)的方向、特點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)一步采取有效的教學(xué)措施，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鵬志，李兵林，曲莉娜等.高職院校開放式教學(xué)模式初探——以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控加工工藝與編程”課程教學(xué)為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，28（2）：00005-00007.

[2] 鄭愛權(quán).高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)問題與對(duì)策分析——以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例[J].機(jī)械職業(yè)教育，2016（9）：00025-00026.