屈植華

【摘 要】 在初中數(shù)學教學課堂上，教師的教學理論與教學手段對學生學習能力的提升和課堂教學效率的提高有著直接的影響，而師生之間“教”與“學”的過程中，反思非常重要。文章結合多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，分析了初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中數(shù)學 教學 反思 能力 培養(yǎng)

初中生處于邏輯思維能力發(fā)展和基礎數(shù)學知識積累的關鍵時期。初中數(shù)學教師在教學時要重視對學生反思能力的培養(yǎng)，采用科學有效的教學方法引導學生通過反思發(fā)現(xiàn)問題，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本文將分析初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)。

一、提出教學問題，提高學生解題反思能力

數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性，初中生雖然具有一定的數(shù)學學習基礎，但在新的數(shù)學知識面前，往往就會退縮，不知所措。數(shù)學教師要充分理解同學們的學習難處，因此，在上課之前，數(shù)學教師要充分掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后根據(jù)實際教學需求以及同學們的學習特點，精心提出教學問題，通過教學問題的引導引發(fā)同學們進行自主思考。因為在上課前老師已經(jīng)讓同學們預習過教材了，在課堂上，如果同學們無法有效的解決老師所提出的問題，那么這個時候同學們就要進行反思了，通過任務驅(qū)動，提高同學們的解題反思能力。比如說在學習《全等三角形》這部分內(nèi)容時，教師首先可以提問同學們什么是全等三角形？需要滿足什么條件才能構成全等三角形？解全等三角形一共有哪幾種方法？再給出幾道基本的全等三角形的題目，以此類推，通過教學問題引導同學們進行自主思考，再進一步的回答教師所提出的問題，然后再去解相關的題目。在這個過程中，如果同學們不能比較流利的完成任務，教師就可以引導同學們進行反思，到底是哪里出現(xiàn)了問題，是對知識掌握不透徹還是沒有掌握正確的解題技巧？以此來引發(fā)同學們自主思考，及時反省自身的數(shù)學學習。

二、“反思”在初中數(shù)學教學中的作用，提高學生的學習效率

1. 有利于學生創(chuàng)造性思維的形成。反思是對問題的再認識過程，反思問題可以對單一問題的反思可以是對于多個問題的反思，從而發(fā)現(xiàn)問題之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，并可以做到舉一反三，啟發(fā)性的將數(shù)學中的解題方法與數(shù)學思想整合起來，并大膽創(chuàng)造性設問，提出自己的獨到見解與認識，豐富自身認知結構，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

2. 有利于學生學習效率的提升。在初中數(shù)學教學中，大家都比較熟悉這樣一個詞“題海戰(zhàn)術”，這是教師為了提高學生的解題能力，提升其數(shù)學的學習效果，而采用的想由量變而導致的質(zhì)變教學方法。在這種方法中，往往造成學生對于數(shù)學學習興趣的喪失，更有可能產(chǎn)生厭倦的感覺，不利于其對問題之間的內(nèi)在知識聯(lián)系的掌握，而在解決一定量的問題之后，及時的進行問題的反思這一方式，能促使學生對數(shù)學問題進行深入反思與思考，讓學生主動探索問題本質(zhì)規(guī)律和思路，從而能夠達到舉一反三的效果，對于提高學生的學習效率具有重要作用。

三、數(shù)學練習題舉一反三、引導學生進行反思

隨著社會的不斷進步，人們的思維活動越來越豐富，由此，人們探索出一個又一個未知的領域，數(shù)學學習亦是如此。數(shù)學知識靈活多變，許多數(shù)學知識在一定條件下可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，許多數(shù)學題可以有多種解題方法，這樣的數(shù)學學習不僅可以培養(yǎng)同學們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，而且還可以開拓同學們的數(shù)學學習，幫助其更好的反思自我?；诖?，數(shù)學教師可以在數(shù)學學習過程中，通過數(shù)學練習題來培養(yǎng)同學們多樣化的解題能力，引導同學們善用多個角度考慮問題。比如說在學習《等腰三角形》這部分內(nèi)容時，等腰三角形三線合一，同學們雖然學習理論知識的時候比較容易，但這部分內(nèi)容往往容易丟分，因此，數(shù)學教師可以通過習題訓練，來加強同學們對等腰三角形底邊中線、頂角平分線以及等腰三角形的高的理解記憶，通過習題來加強同學們對三者的自由轉(zhuǎn)換。但需要注意的是，不同的題目有著不同的解題思路，數(shù)學教師要注重培養(yǎng)同學們的多樣化解題能力，以此來培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維。通過不同的解題方法，同學們可以找到適合自己的解題方法，從而反映出自己其他方面的不足，引導同學們進行反思。

四、重視習題分析環(huán)節(jié)，提高解題能力

在數(shù)學學習教學中，數(shù)學教師應當秉持“做題不在多，而在精”的教學理念，減少題海戰(zhàn)術的使用頻率，而是為學生挑選優(yōu)質(zhì)的數(shù)學題目當做課后作業(yè)，同時選擇問題較大的題目在習題課上進行仔細的講解。一方面，教師應當估計班級學生的整體數(shù)學水平，在挑選數(shù)學題目時注意控制題目難度的分布情況，如針對成績較差的班級，教師將基礎題，提升題的比例制定在7：3較為合理，而針對成績優(yōu)秀的班級，可以將基礎題與提高題的比例控制在6：4甚至5：5。另一方面，教師應當對布置的習題展開詳細的解答，為學生指出思路上的錯誤，提供多種解答方法，開闊學生視野的同時，也能鼓勵學生自主探索其他解題方式，從而在對習題的反思過程中提高解題能力。

五、加強小組合作、復習鞏固、互評促使學生反思自我

小組合作是當前比較先進的一種教學方式，受到了廣大數(shù)學教師的熱愛。在學習過程中，為了提高同學們的反思能力，數(shù)學教師可以在復習鞏固階段加強小組合作。通過小組合作，同學們可以發(fā)現(xiàn)自身與他人之間的距離，促使自己不斷完善自我。與此同時，通過小組合作，共同探究，可以有效的建立比較完善的數(shù)學知識框架，在這個過程中，同學們又能發(fā)現(xiàn)自己在學習這部分內(nèi)容時的欠缺之處。在完成小組合作之后，數(shù)學教師可以組織各小組進行互相評價，同學們也可以進行自我評價，自評和互評可以讓同學們充分的認識到自身的不足和優(yōu)勢，取他人之長補自己之短，在反思自我中不斷成長。

綜上所述，反思作為人的一種能力，在教學中已越來越被人們所重視。在數(shù)學解題的教學中凡事都有一個良好的反思習慣，針對于學生深化認識知識，提高數(shù)學能力與素質(zhì)都具有良好的作用，在教學中灌輸這種思想，有意識的引導學生對于問題進行反思，可以有效的提升數(shù)學成績，提高教學效果。

參考文獻

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