馮芹芹

【摘 要】 在新課改背景下，我國(guó)教育事業(yè)面臨重要轉(zhuǎn)型?？荚囀墙逃w系的重要構(gòu)成部分，其不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式中的不足之處。但我國(guó)的考試制度一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重學(xué)生的“考”，而不注重學(xué)生的“學(xué)”，產(chǎn)生了事倍功半的考試作用。我將以小學(xué)語(yǔ)文為研究案例，針對(duì)新課程考試制度改革的必要性策略展開初步分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 新課程 考試制度改革

人的一生會(huì)面臨大大小小數(shù)不清的考試，由于考試標(biāo)準(zhǔn)和考試目的的不同，學(xué)生會(huì)遇到不一樣的考試方式、考試內(nèi)容和考試評(píng)價(jià)。通過學(xué)校的考試安排，學(xué)生不但可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，而且還能不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文是與我們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，它不僅涉及基本的生字詞學(xué)習(xí)，而且還包含語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、語(yǔ)文思維等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而小學(xué)階段正是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校更要采取科學(xué)化的考試制度。但縱觀我的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文考試制度面臨很多嚴(yán)峻的問題，比如：只注重基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)、考試沒有取得預(yù)期的效果等，這就意味著小學(xué)語(yǔ)文考試制度改革勢(shì)在必行。

一、改變考試方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文考試一直延續(xù)著期中、期末的考試模式，通常采取閉卷形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)校因?yàn)榫唧w的辦學(xué)目標(biāo)不同，它們也會(huì)引入周考和月考的考試方式，即每周一小考和每月一大考，在無形之中就會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。我國(guó)的考試制度更多地采取紙面形式，即學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)文題目以文字媒介填寫正確答案。這種考試方式導(dǎo)致學(xué)生在考試之前需要反復(fù)背誦和記憶文章段落、句型結(jié)構(gòu)、生字生詞等理論知識(shí)，他們過了考試又會(huì)忘記復(fù)習(xí)過的語(yǔ)文內(nèi)容，陷入了惡性循環(huán)模式中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不愿意考試和變得害怕考試。所以，小學(xué)語(yǔ)文考試方式的改革是考試改革的第一步，也是改革的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我考”變成“我要考”的有效實(shí)施途徑。

學(xué)校、教師不能只以紙面形式的考試為主，還要注重課堂聽講、回答問題、作業(yè)完成等層面的考試方式，導(dǎo)入多元化的考試手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。比如：我沒有只關(guān)注學(xué)校的期中和期末考試，而是采取理論結(jié)合實(shí)踐的方式考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我不僅將語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)成考試方式，而且還會(huì)將他們的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用情況以及課堂回答問題情況納入班級(jí)的語(yǔ)文考試體系中，從而督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、豐富考試內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言構(gòu)建、文化理解、思維發(fā)展和審美鑒賞這四大層面。每一種核心素養(yǎng)都對(duì)學(xué)生提出了不同以往的學(xué)習(xí)要求，這就代表傳統(tǒng)的考試制度已然不再適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。考試試卷一般含有書寫生字詞、按要求寫詞語(yǔ)、判斷句子正確與否、閱讀短文、習(xí)作訓(xùn)練等版塊內(nèi)容，這些語(yǔ)文題型常年不變，即使改變也只是換湯不換藥的形式變化，并沒有真正地改變考試內(nèi)容，不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而且還不利于他們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，極大地阻礙了其個(gè)性化潛能發(fā)揮。因此，豐富考試內(nèi)容就成為迫在眉睫的制度改革事項(xiàng)。

教師可以遵循小學(xué)生的心理規(guī)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等個(gè)性化特征延伸考試內(nèi)容，不僅可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入到考試內(nèi)容中，而且還能融合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更多開放式和自主式的語(yǔ)文題目。我會(huì)通過親切互動(dòng)的方式了解學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的動(dòng)畫片、影視劇、游戲等事物，巧妙地將它們安排到考試內(nèi)容中，比如：讓學(xué)生通過手抄報(bào)形式描述《和時(shí)間賽跑》的主題；將《草帽計(jì)》與三十六計(jì)的內(nèi)容結(jié)合起來；仿照《心愿》文章片段描述自己的心愿等，從而全方位地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、重塑考試評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

教師往往將考試評(píng)價(jià)局限在學(xué)生的考試成績(jī)，按照考試分?jǐn)?shù)由高到低地進(jìn)行排名，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)鎖定在他們的考試分?jǐn)?shù)領(lǐng)域，考試分?jǐn)?shù)成為決定學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果的關(guān)鍵因素，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，而且沒有理性地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)言行，對(duì)他們的前途命運(yùn)產(chǎn)生了消極影響。教師要重新構(gòu)建考試評(píng)價(jià)關(guān)系，不能只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、抗挫能力、趣味愛好、道德修養(yǎng)等一系列的受教情況，幫助他們將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提升他們的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

在學(xué)完《禮物》時(shí)，我安排了一次特殊考試，即讓學(xué)生為父母準(zhǔn)備一份禮物，不僅要記錄自己準(zhǔn)備禮物的過程，以視頻、圖片或者文字等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而且還要收集父母的反饋效果，以便我清楚掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)言行、實(shí)踐能力等學(xué)習(xí)素質(zhì)，順利地將考試評(píng)價(jià)關(guān)系由考試結(jié)果轉(zhuǎn)變到了考試過程，從人性角度出發(fā)更好地關(guān)愛他們的心靈成長(zhǎng)。

新課程考試制度的改革已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢(shì)，教師還要結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性、目的性和計(jì)劃性地設(shè)置考試方式、延伸考試內(nèi)容和重塑考試評(píng)價(jià)關(guān)系，以便全面提升學(xué)生的核心素質(zhì)能力，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

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