馮芹芹

【摘 要】 在新課改背景下，我國教育事業(yè)面臨重要轉(zhuǎn)型?？荚囀墙逃w系的重要構(gòu)成部分，其不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能幫助教師及時調(diào)整教學(xué)模式中的不足之處。但我國的考試制度一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重學(xué)生的“考”，而不注重學(xué)生的“學(xué)”，產(chǎn)生了事倍功半的考試作用。我將以小學(xué)語文為研究案例，針對新課程考試制度改革的必要性策略展開初步分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 新課程 考試制度改革

人的一生會面臨大大小小數(shù)不清的考試，由于考試標(biāo)準(zhǔn)和考試目的的不同，學(xué)生會遇到不一樣的考試方式、考試內(nèi)容和考試評價。通過學(xué)校的考試安排，學(xué)生不但可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，而且還能不斷鞏固所學(xué)知識。語文是與我們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，它不僅涉及基本的生字詞學(xué)習(xí)，而且還包含語言技能、情感態(tài)度、語文思維等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而小學(xué)階段正是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)校更要采取科學(xué)化的考試制度。但縱觀我的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文考試制度面臨很多嚴(yán)峻的問題，比如：只注重基礎(chǔ)性的語文知識、考試沒有取得預(yù)期的效果等，這就意味著小學(xué)語文考試制度改革勢在必行。

一、改變考試方式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

我國的小學(xué)語文考試一直延續(xù)著期中、期末的考試模式，通常采取閉卷形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)校因為具體的辦學(xué)目標(biāo)不同，它們也會引入周考和月考的考試方式，即每周一小考和每月一大考，在無形之中就會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。我國的考試制度更多地采取紙面形式，即學(xué)生根據(jù)具體的語文題目以文字媒介填寫正確答案。這種考試方式導(dǎo)致學(xué)生在考試之前需要反復(fù)背誦和記憶文章段落、句型結(jié)構(gòu)、生字生詞等理論知識，他們過了考試又會忘記復(fù)習(xí)過的語文內(nèi)容，陷入了惡性循環(huán)模式中。長此以往，學(xué)生不愿意考試和變得害怕考試。所以，小學(xué)語文考試方式的改革是考試改革的第一步，也是改革的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我考”變成“我要考”的有效實施途徑。

學(xué)校、教師不能只以紙面形式的考試為主，還要注重課堂聽講、回答問題、作業(yè)完成等層面的考試方式，導(dǎo)入多元化的考試手段，充分調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。比如：我沒有只關(guān)注學(xué)校的期中和期末考試，而是采取理論結(jié)合實踐的方式考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，我不僅將語文作業(yè)當(dāng)成考試方式，而且還會將他們的語文實踐運用情況以及課堂回答問題情況納入班級的語文考試體系中，從而督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文。

二、豐富考試內(nèi)容，加強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)包括語言構(gòu)建、文化理解、思維發(fā)展和審美鑒賞這四大層面。每一種核心素養(yǎng)都對學(xué)生提出了不同以往的學(xué)習(xí)要求，這就代表傳統(tǒng)的考試制度已然不再適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?？荚囋嚲硪话愫袝鴮懮衷~、按要求寫詞語、判斷句子正確與否、閱讀短文、習(xí)作訓(xùn)練等版塊內(nèi)容，這些語文題型常年不變，即使改變也只是換湯不換藥的形式變化，并沒有真正地改變考試內(nèi)容，不僅會讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而且還不利于他們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，極大地阻礙了其個性化潛能發(fā)揮。因此，豐富考試內(nèi)容就成為迫在眉睫的制度改革事項。

教師可以遵循小學(xué)生的心理規(guī)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等個性化特征延伸考試內(nèi)容，不僅可以結(jié)合社會熱點，將學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入到考試內(nèi)容中，而且還能融合學(xué)生的實際生活，設(shè)計更多開放式和自主式的語文題目。我會通過親切互動的方式了解學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的動畫片、影視劇、游戲等事物，巧妙地將它們安排到考試內(nèi)容中，比如：讓學(xué)生通過手抄報形式描述《和時間賽跑》的主題；將《草帽計》與三十六計的內(nèi)容結(jié)合起來；仿照《心愿》文章片段描述自己的心愿等，從而全方位地加強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、重塑考試評價，發(fā)展學(xué)生的語文實踐能力

教師往往將考試評價局限在學(xué)生的考試成績，按照考試分?jǐn)?shù)由高到低地進(jìn)行排名，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價鎖定在他們的考試分?jǐn)?shù)領(lǐng)域，考試分?jǐn)?shù)成為決定學(xué)生學(xué)習(xí)語文效果的關(guān)鍵因素，這樣不僅會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，而且沒有理性地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)言行，對他們的前途命運產(chǎn)生了消極影響。教師要重新構(gòu)建考試評價關(guān)系，不能只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、抗挫能力、趣味愛好、道德修養(yǎng)等一系列的受教情況，幫助他們將所學(xué)的語文知識靈活地運用到實際生活中，從而提升他們的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。

在學(xué)完《禮物》時，我安排了一次特殊考試，即讓學(xué)生為父母準(zhǔn)備一份禮物，不僅要記錄自己準(zhǔn)備禮物的過程，以視頻、圖片或者文字等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而且還要收集父母的反饋效果，以便我清楚掌握學(xué)生的實踐情況，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)言行、實踐能力等學(xué)習(xí)素質(zhì)，順利地將考試評價關(guān)系由考試結(jié)果轉(zhuǎn)變到了考試過程，從人性角度出發(fā)更好地關(guān)愛他們的心靈成長。

新課程考試制度的改革已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢，教師還要結(jié)合具體的語文教學(xué)目標(biāo)有針對性、目的性和計劃性地設(shè)置考試方式、延伸考試內(nèi)容和重塑考試評價關(guān)系，以便全面提升學(xué)生的核心素質(zhì)能力，從而為我國培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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