陳慧

【摘 要】 道德與法治課程與社會(huì)課堂教學(xué)的聯(lián)系是小學(xué)科目中的重要內(nèi)容，是具有成長(zhǎng)性及社會(huì)責(zé)任性的學(xué)科，其能夠利用社會(huì)的常識(shí)，教會(huì)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，并增長(zhǎng)見識(shí)，提升學(xué)生自身的意志品質(zhì)?！耙匀藶楸尽钡恼n堂教學(xué)理念，需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路進(jìn)行分析，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)，并結(jié)合實(shí)踐行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以社會(huì)發(fā)展理念約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本文以小學(xué)低年級(jí)階段的道德與法治教學(xué)為例，闡述小學(xué)道德與法治與社會(huì)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出相關(guān)的解決措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 道德與法治 課堂教學(xué) 有效性

引言

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，新課程改革理念提出之后，我國(guó)的教育事業(yè)得到了不斷的改革和創(chuàng)新，我們不再只單單關(guān)注于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行道德與社會(huì)教育的最佳時(shí)期，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的價(jià)值體系。本文就關(guān)于當(dāng)前核心作用下小學(xué)道德與社會(huì)課程的實(shí)施現(xiàn)狀提出了簡(jiǎn)要的分析與建議，并對(duì)如何高效地推動(dòng)社會(huì)課堂教學(xué)的有效性作出相應(yīng)的指導(dǎo)理論。

一、小學(xué)道德與法治與社會(huì)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析

1. 課堂教學(xué)的過程中過于局限。

在教學(xué)的過程中，由于道德與法治教材教學(xué)知識(shí)點(diǎn)密集度較小，所以容易在教學(xué)的過程中針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，與社會(huì)生活的貼近程度更近，因此容易形成有效的課堂教學(xué)過程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效性。

2. 專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。

首先，在專業(yè)教師的培養(yǎng)上具有缺乏性，由于道德與社會(huì)學(xué)科的知識(shí)體系簡(jiǎn)單，往往在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師設(shè)置上會(huì)選擇相應(yīng)的代課老師進(jìn)行，主要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，并沒有按照專業(yè)的知識(shí)形成屬于教師自身的教學(xué)知識(shí)體系。

其次，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握上缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于與社會(huì)生活密切貼近的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)被教師所忽視，同樣在教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往也會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)過程的先進(jìn)性。

3. 教學(xué)形式落后。

由于教學(xué)方法的落后，使得整個(gè)學(xué)習(xí)模式及學(xué)習(xí)思維之間的關(guān)聯(lián)性缺失，造成整個(gè)的課程學(xué)習(xí)過程中只是死記硬背，缺乏對(duì)于教學(xué)形式之間的有效的創(chuàng)新應(yīng)用。沒有創(chuàng)新應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，例如舉例法、討論法等。

二、提高小學(xué)道德與法治與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的策略

1. 活用教材，增強(qiáng)生命意識(shí)。

教材的編著往往需要與社會(huì)生活相聯(lián)系，以人為本，構(gòu)建基于創(chuàng)新為主的教育教學(xué)思路，同時(shí)在課程教學(xué)的過程中，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講授《我愛我的家》這一課時(shí)，課本中向?qū)W生介紹了生活中的常識(shí)，從情感態(tài)度、價(jià)值及知識(shí)的領(lǐng)域分析現(xiàn)有的家庭教育資源下的相關(guān)生活變化。針對(duì)學(xué)情、突破重難點(diǎn)。

2. 強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

在小學(xué)道德與法治與社會(huì)課堂教學(xué)過程中，一定要注重三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，首先是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，教師要充分發(fā)揮好“引導(dǎo)者”這一角色，在課堂剛開始的時(shí)候?qū)W(xué)生提出總的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的。

另一方面，在教學(xué)過程中讓學(xué)生處于問題的中心，從而使他們能夠積極主動(dòng)地思考。其次是合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生不斷地變換角色，一會(huì)兒提問，一會(huì)兒解釋，一會(huì)兒協(xié)助，一會(huì)兒對(duì)于時(shí)事新聞進(jìn)行分析，通過角色的不斷變化與學(xué)生之間的磨合培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。

第三，練習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)。在每節(jié)課的過程中，教師要根據(jù)初試的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生提出一定的問題，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)也要注意當(dāng)堂檢測(cè)與鞏固提高練習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到生活領(lǐng)域中。

在結(jié)合相應(yīng)的課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分結(jié)合課堂教學(xué)的創(chuàng)新理念，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及溝通能力，不斷地加強(qiáng)相應(yīng)教學(xué)知識(shí)體系的建立，進(jìn)而促進(jìn)整體性教學(xué)思維的有效性。

除此之外，應(yīng)精心設(shè)計(jì)并優(yōu)化相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，并在課前做好相應(yīng)的課前規(guī)劃及指導(dǎo)工作，從實(shí)際運(yùn)營(yíng)的角度，分析現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)體系下，相應(yīng)道德與法治與社會(huì)教育教學(xué)理論的有效實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在道德與法治與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理化分析相應(yīng)的教學(xué)理念，促進(jìn)整體性教學(xué)思維的有效生成，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的創(chuàng)新教育教學(xué)理念，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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