傅杰

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展有著不可小覷的作用。核心素養(yǎng)本質(zhì)在于服務(wù)學(xué)生，對此，本文則從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式以及鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)策略，望給予數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 策略

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，教育領(lǐng)域和以往相比也出現(xiàn)新型教育理念和教學(xué)方式，其中核心素養(yǎng)就是此背景下延伸而出的教育理念。數(shù)學(xué)作為初中教育重要學(xué)科之一，通過發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)可以有效提升學(xué)生綜合水平，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課程建設(shè)

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程只簡單涵蓋計算和應(yīng)用題解決等方面，基本很少涉及核心素養(yǎng)理念，尤其不同地區(qū)學(xué)校有不同教學(xué)側(cè)重點，忽視培養(yǎng)學(xué)生終身適用發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)涵蓋分析問題和解決問題以及理性思考等指標(biāo)，因而在教學(xué)中需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)納入其中，將國家出臺的教育政策制度具體化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，滿足學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如分層教學(xué)就充分考慮學(xué)生存在的個體差異，以分組形式開展教學(xué)，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起學(xué)習(xí)，達(dá)到相互幫助和提高成績目的，最重要學(xué)生在此過程中學(xué)會合作和包容。這種學(xué)習(xí)方式可以促使學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，一定程度還可幫助部分學(xué)生克服恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理，當(dāng)學(xué)生處于符合自身實際情況的層次當(dāng)中，自然而然會提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授基本理論知識和技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、積極性，使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展能力。例如在教學(xué)中充分利用各種渠道調(diào)動學(xué)生參與積極性，必要時還可開展數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可運用現(xiàn)代多媒體活躍其思維，以小組討論形式分析教學(xué)重點和難點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置問題是課堂教學(xué)最為重要的一點，尤其對于初中數(shù)學(xué)而言更是重中之重?？梢哉f合理設(shè)置問題可以幫助數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方式相結(jié)合，因而需要教師全面了解和掌握教學(xué)方式核心理念，更要了解學(xué)生認(rèn)知情況以及每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自身特點等，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置課堂問題，最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性。新課程改革和素質(zhì)教育背景下延伸而出很多新型教育模式，再加上初中階段學(xué)生仍然有著強烈的好奇心，教師就可緊抓學(xué)生這一心理特征設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此過程中需指出的是，數(shù)學(xué)教師在運用新型教學(xué)方法設(shè)置問題時應(yīng)始終堅持不脫離教材理論知識，嘗試改變教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使問題更具有創(chuàng)新性。以“一元一次方程”一課為例，數(shù)學(xué)教師就可選擇當(dāng)前我國鐵路高速快速的動車和高鐵而教學(xué)素材，設(shè)置以下問題：“高鐵甲和動車乙相向行駛，其中高鐵甲車身長度220米，每小時行使350km，動車乙車身長度為200米，每小時行使速度為230km，問甲乙兩輛車從車頭相遇到車尾分開需要花費多長時間？”這種問題緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活，促使學(xué)生明白生活和數(shù)學(xué)知識有著緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率。毫無疑問，數(shù)學(xué)一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科，其中抽象性數(shù)學(xué)教學(xué)主要特征之一。尤其對于剛升入初中的學(xué)生而言，其抽象想象能力還缺乏豐富，因而發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)之一即培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力。再加上數(shù)學(xué)知識抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中一時之間無法思路受阻，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展。如果教師依舊占據(jù)化語言權(quán)并過多地干預(yù)和提點，只會使學(xué)生養(yǎng)成惰性思維，長時間以往出現(xiàn)思維障礙。以“正數(shù)和負(fù)數(shù)”定義一顆為例，如果正數(shù)定義為“前面帶正號的為正數(shù)”，負(fù)數(shù)定義為“前面帶負(fù)號的則為負(fù)數(shù)”，顯然說明這種教學(xué)方式無法說明定義。如果改為，正數(shù)即大于零，負(fù)數(shù)即小于零，這種方式就可以幫助學(xué)生理清概念，并將正負(fù)數(shù)是以0為基準(zhǔn)點分為兩部分，提高學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

相關(guān)教育學(xué)者曾指出，凡是學(xué)生可以自主完成的事情都應(yīng)主動放手讓學(xué)生完成，如果教師依舊干預(yù)其中，必然影響學(xué)生各項能力提高。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式采取先講后練，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，長期以往培養(yǎng)學(xué)生懶惰性，尤其學(xué)生形成這種慣性思維就會在遇到問題時顯得不知所措，因而數(shù)學(xué)教師一定要改變教學(xué)方法，放手讓學(xué)生去嘗試。發(fā)展其核心素養(yǎng)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)計合理的嘗試題讓學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)新知，其中自學(xué)教材并非教師講解完知識后讓學(xué)生翻閱到某一頁瀏覽今日所學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過提前準(zhǔn)備的題目引入新知并在此過程中給出合理的嘗試題目，之后讓學(xué)生通過自學(xué)課本分析和解決問題，使學(xué)生明白自學(xué)目標(biāo)，最終將自學(xué)教材過渡到自主學(xué)習(xí)。以“分式的加減法”一課為例，教師先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減法法則。為后續(xù)學(xué)習(xí)分式打下良好基礎(chǔ)。之后引入新問題，通過①讓學(xué)生了解兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加減可能得出整數(shù)結(jié)果，分式②可以讓學(xué)生明白得出的結(jié)果要化為最簡分?jǐn)?shù)，也為分式結(jié)果化簡打下基礎(chǔ)，分式③可以讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減方法，先將公式化為同分母分?jǐn)?shù)后再進(jìn)行加減。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)教材便能較好地完成數(shù)學(xué)教師給出的題目，再通過討論歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點和難點，數(shù)學(xué)教師只需強調(diào)強化計算結(jié)果即可，這種教學(xué)方式可以促使學(xué)生深入思考問題，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下積極改革教學(xué)理念和教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實際情況和課程內(nèi)容創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，最大限度調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在此過程中應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教學(xué)價值導(dǎo)向作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時進(jìn)一步推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)快速穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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