盧永梅

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進步，在新課改的實施過程中，初中英語閱讀教學(xué)也越來越重視學(xué)生的閱讀理解能力。因此，在英語教學(xué)的過程中，英語教師不僅要注重課本知識內(nèi)容的教授，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的運用能力。本文主要結(jié)合初中英語教師的教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下初中英語閱讀中所存在的問題進行探討。

初中英語閱讀一直都是教學(xué)的重點，但是隨著新課改的不斷實施，教師要注重學(xué)生的英語閱讀能力，通過實踐閱讀來提高學(xué)生的閱讀水平。初中的英語閱讀具有一定的難度，很多同學(xué)都感到難以理解，或者只能大概了解文章的意思，不能真正地體會文章的核心。因為英語閱讀不僅需要極大的詞匯量，還需要學(xué)生熟知各種語法句型結(jié)構(gòu)。語法也是英語閱讀的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，不僅需要多讀，也需要記錄大量的語法筆記，但是在進行相應(yīng)的英語作業(yè)練習(xí)時，多種多樣的語法構(gòu)成了英語的長句，會使得英語閱讀的難度大大增加。教師要不斷改進英語教學(xué)方法，在英語教學(xué)中融入創(chuàng)新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過情境的塑造以及上下文閱讀，師生合作閱讀的方式幫助學(xué)生建立全新的英語閱讀感受。

1. 現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的一些問題

雖然多數(shù)中英語教師在授課時引進了多樣化的教學(xué)方式，但是就實際情況而言，還存在著許多需要改進和完善的地方。大多數(shù)初中英語教師在教學(xué)的過程中，會過多涉及知識的重點，難點，以及語法，詞匯的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這些知識點被強制性地灌輸在學(xué)生的腦海中，最終導(dǎo)致學(xué)生的思維方式只能根據(jù)英語教師的思路展開，造成被動學(xué)習(xí)的效果，不利于提升英語閱讀能力。英語課堂缺乏靈活性，從本質(zhì)上限制了學(xué)生對英語閱讀材料的自由掌握程度。在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂中，教師通常會采用閱讀材料中的問題向?qū)W生提問，形式過于單一，陳舊。大多數(shù)英語課堂的形式過于枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)習(xí)英語只是為了考試而不是應(yīng)用到以后的生活實踐中。而從學(xué)生的角度來看，大篇幅的閱讀理解中都存在著許多的生詞難詞，而對于閱讀量以及英語理解能力都在初級階段的他們，短時間內(nèi)掌握大量的單詞提升閱讀效果是非常困難的，大多數(shù)學(xué)生往往會由于一個單詞，或者一句話中多個生單詞而影響到整個閱讀進度。

2. 提升學(xué)生英語閱讀水平的對策

在日常對話中用英文進行交流。教師在進行英語閱讀教學(xué)時，可以利用故事情景的方式，采用最直觀的英語朗讀模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在日常上課或者見面的時候，也可以用英語進行交流對話。教師必須從學(xué)生的角度考慮，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，在課下多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生對閱讀理解不熟悉或者不懂的地方，并在課上著重幫助學(xué)生理解。在英語課堂上，要多多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留出足夠的時間，讓學(xué)生在不同的閱讀方式下進行英語文章的閱讀。

教師要靈活運用課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)資源，全面提高學(xué)生閱讀能力。課改的背景下，初中英語閱讀要求必須要將泛讀和精讀進行充分的結(jié)合。而在實際教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師要注重對閱讀材料難度的把控，也要根據(jù)閱讀內(nèi)容拓展一些課外知識。例如在學(xué)習(xí)Do you know when...這個單元的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生帶著問題“What is the aim of basketball？”“Who invented? basketball？”認(rèn)真思考，之后再展開閱讀讓學(xué)生帶著這些問題進行短時間的閱讀訓(xùn)練，通過關(guān)鍵問題的提示，可以有效地幫助學(xué)生記憶，提高閱讀理解練習(xí)做題的速度。要提高學(xué)生的英語閱讀能力，就要保證學(xué)生有足夠的閱讀時間。英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，使學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣，并進行適當(dāng)?shù)拈喿x反思。英語基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，語言知識，以及學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展，初中英語要培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的綜合運用能力。在新課改的形式下，教育教學(xué)要尊重學(xué)生的發(fā)展。尤其是初中英語教學(xué)，教師在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，提出開放性的英語閱讀知識，給學(xué)生充分的自我表現(xiàn)的空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 總結(jié)

綜上所述，初中階段英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很大的詞匯量，而詞匯的積累在于日常。同時，英語閱讀也是一個循序漸進的過程。所以，英語教師也要引導(dǎo)學(xué)生踏實地進行英語文章的閱讀，不能急于求成。學(xué)習(xí)不是灌輸知識，在現(xiàn)代英語的教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過單詞的不斷積累和閱讀知識的增長，使學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識運用到生活中，通過生活實踐培養(yǎng)自己的英語閱讀能力。

（作者單位：黑龍江省佳木斯建三江管理局前鋒農(nóng)場學(xué)校）