【摘要】在幼兒師范類院校的數(shù)碼鋼琴彈唱教學(xué)中，零基礎(chǔ)的學(xué)生在演奏技巧和情感表達(dá)上的能力表現(xiàn)十分欠缺，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和工作以后的教學(xué)水平都有很大影響。因此，分析兒童歌曲彈唱傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題，提出數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)改革的策略，提高幼兒師范學(xué)生的數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴教學(xué);兒童歌曲彈唱;幼師

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前來說不管是教育部門還是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)前教育的重視程度逐漸增強(qiáng)，當(dāng)下社會(huì)不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)范圍有了新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于幼兒教師的要求也越來越嚴(yán)格。兒童歌曲的彈唱能力，是幼兒教師的必備技能之一。在幼兒師范類專業(yè)的教學(xué)中，兒童歌曲彈唱是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含了兒童歌曲的演唱、數(shù)碼鋼琴的伴奏編配和自彈自唱三個(gè)方面的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握一定的音樂理論和數(shù)碼鋼琴演奏技巧。不過，從目前的數(shù)碼鋼琴集體課彈唱教學(xué)的情況來看，仍然存在著很多不足，一方面是數(shù)碼鋼琴彈唱教學(xué)的模式過于傳統(tǒng)，無法體現(xiàn)新時(shí)代的特點(diǎn);另一方面是當(dāng)下的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下并不能夠很好的掌握數(shù)碼鋼琴彈唱的技能，不僅影響學(xué)業(yè)，而且還會(huì)影響未來的教學(xué)工作。

一、兒童歌曲彈唱傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)于兒童歌曲的理解程度不深

兒童歌曲是專門為學(xué)前兒童所創(chuàng)作的音樂藝術(shù)形式，這種音樂形式和創(chuàng)作的特點(diǎn)是完全按照學(xué)前兒童的思維方式和行為習(xí)慣來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于成年人來說，可能覺得略顯幼稚，并且沒有表演和創(chuàng)作的欲望。因此，很多學(xué)生對(duì)于兒童歌曲沒有進(jìn)行深入的研究，只是象征性的了解了兒童歌曲的基本音樂常識(shí)和演奏技巧，并沒有深入的了解兒童歌曲中所表現(xiàn)的具體內(nèi)容和需要傳遞的知識(shí)和情感。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)這些兒童歌曲時(shí)，完全按照成年人的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)和演奏，無法更好地表現(xiàn)兒童歌曲的精髓。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)能力不強(qiáng)，在技巧上存在缺陷

在幼兒師范學(xué)習(xí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)幾乎沒有什么音樂基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至在之前完全沒有接觸過數(shù)碼鋼琴或者其他樂器。而幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較短。關(guān)于數(shù)碼鋼琴的教學(xué)一般存在兩方面的問題，一是很多教師沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，只是關(guān)注一般的彈唱教學(xué)。在這種情況下，許多學(xué)生只能按部就班的進(jìn)行歌曲的彈唱練習(xí)，而忽略了數(shù)碼鋼琴演奏的基本技巧，對(duì)于數(shù)碼鋼琴的理解也不夠深刻，在后期的技巧性練習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)更大的困難。比如很多學(xué)生的跳音、連音和音階、琶音等基本演奏技巧并不熟練，彈奏的音樂缺乏藝術(shù)感。另一方面，教師只是強(qiáng)調(diào)了基本技能練習(xí)，而忽略了音樂理論的教學(xué)。許多學(xué)生即使畢業(yè)之后掌握了基本的數(shù)碼鋼琴彈唱技巧，對(duì)于樂理也不是很熟悉，沒有更深入的體會(huì)和研究。

（三）彈唱教學(xué)過程中的情感缺失

兒童歌曲在創(chuàng)作、演唱過程中最重要的是情感的表達(dá)，感染并且提高幼兒的內(nèi)心情感世界。在兒童歌曲彈唱中，這種情感的表達(dá)也是最關(guān)鍵的，同時(shí)也最容易被教師和學(xué)生所忽略。從目前兒童歌曲彈唱教學(xué)來看，一方面，教師在進(jìn)行彈唱教學(xué)時(shí)沒有向?qū)W生正確的介紹情感投入的方式和方法;另一方面，學(xué)生沒有積極主動(dòng)的去掌握數(shù)碼鋼琴彈奏過程中情感表達(dá)的技巧，同時(shí)也沒有深入了解和掌握兒童歌曲所要傳達(dá)的內(nèi)容。彈唱過程中，情感體驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致了彈唱的兒童歌曲沒有生命力，沒有感染力。

二、數(shù)碼鋼琴教學(xué)改革的策略分析

（一）提高學(xué)生對(duì)兒童歌曲的欣賞能力

目前，兒童歌曲的種類和內(nèi)容十分豐富，歌曲的創(chuàng)作形式也十分多樣化。作為幼兒師范的學(xué)生，首先應(yīng)該具備一定的兒童歌曲欣賞能力。有些學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為兒童歌曲曲風(fēng)比較單一、旋律比較簡(jiǎn)單、歌詞比較幼稚，沒有學(xué)習(xí)和表演的欲望，從而沒有認(rèn)真對(duì)待。這種思想是十分不正確的，也是作為一個(gè)幼兒師范學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)重要性的體現(xiàn)。作為幼兒師范專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)開始就應(yīng)該先對(duì)學(xué)生樹立一個(gè)正確的專業(yè)思想，把幼兒教育工作升華到一定的高度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能對(duì)幼兒師范學(xué)生的兒童歌曲彈唱展開有效的教學(xué)工作。

（二）提高學(xué)生對(duì)兒童歌曲的分析能力

兒童歌曲的受眾人群主要是學(xué)前教育的兒童，他們的學(xué)習(xí)理解能力和思維方式與成年人有很大的不同，所以對(duì)于歌曲的理解也與成年人的方式不一樣。兒童歌曲在創(chuàng)作和傳播過程中，是完全按照幼兒的思維方式來進(jìn)行制作的，所以學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)這些兒童歌曲的時(shí)候也應(yīng)該站在幼兒的角度來進(jìn)行。為了能夠提高學(xué)生對(duì)兒童歌曲的分析、鑒賞能力，教師應(yīng)該在數(shù)碼鋼琴教學(xué)前，對(duì)一些常見的具有不同特點(diǎn)的兒童歌曲在課堂上進(jìn)行展示，并且能夠從旋律節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特征等方面對(duì)歌曲進(jìn)行分析、講解。兒童歌曲展示的形式最好是以歌舞視頻的方式進(jìn)行，通過視聽結(jié)合的方式給學(xué)生帶來更加立體的感覺，使學(xué)生能夠更加有效的了解兒童歌曲的精髓，同時(shí)也有利于提高學(xué)生兒童歌曲創(chuàng)作和編舞等方面的能力。

（三）增加數(shù)碼鋼琴的技巧性訓(xùn)練

兒童歌曲數(shù)碼鋼琴彈唱中演奏技巧的應(yīng)用，對(duì)于數(shù)碼鋼琴的初學(xué)者來說既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。首先一般的歌曲在主旋律的彈唱中用不到和聲編配和跳音等技巧，但是兒童歌曲大多都是以歡快的旋律和節(jié)奏來進(jìn)行，在前奏和間奏中的數(shù)碼鋼琴演奏技巧使用是十分豐富的。因此，對(duì)于兒童歌曲彈唱中，數(shù)碼鋼琴的音樂技巧訓(xùn)練是十分有必要的。在兒童歌曲的彈唱教學(xué)中，首先要求學(xué)生掌握一般的歌曲伴奏技巧，在達(dá)到熟練后，通過一定的課程來強(qiáng)化數(shù)碼鋼琴演奏的技巧訓(xùn)練。通過對(duì)一些兒童歌曲的前奏和間奏的反復(fù)練習(xí)，來達(dá)到提高崗前彈奏技巧的目的。在進(jìn)行數(shù)碼鋼琴演奏的技巧性訓(xùn)練時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的互相合作。數(shù)碼鋼琴的技巧訓(xùn)練相比伴奏訓(xùn)練會(huì)更加的困難，對(duì)于有了初步數(shù)碼鋼琴演奏基礎(chǔ)的學(xué)生來說，需要克服的更多的是心理上的困難。

（四）彈唱結(jié)合的綜合性練習(xí)

兒童歌曲的彈唱表演不僅需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)和聲樂表演能力，同時(shí)也要注入一定的感情。許多學(xué)生在進(jìn)行兒童歌曲彈唱時(shí)顯得十分機(jī)械，沒有感染力，這就是缺乏感情投入的原因。對(duì)于幼兒師范專業(yè)的學(xué)生，歌曲彈唱教學(xué)的最終目的就是要能夠非常完美的展現(xiàn)兒童歌曲，對(duì)學(xué)前年齡的兒童進(jìn)行藝術(shù)的熏陶和情感的升華，同時(shí)也能夠進(jìn)行一些審美教育和素質(zhì)教育。因此，在進(jìn)行歌曲彈唱教學(xué)時(shí)，首先要完成正常的數(shù)碼鋼琴演奏和歌曲演唱，通過不斷的情感升華來提高彈唱技能水平。比如在欣賞兒童歌曲時(shí)，可以全身心的投入到歌曲的旋律中，通過歌曲的節(jié)奏隨心的進(jìn)行舞動(dòng)，隨性的做一些肢體動(dòng)作，后期可以編制成自創(chuàng)的舞蹈動(dòng)作來配合兒童歌曲的表演。學(xué)生對(duì)每一首兒童歌曲都能夠認(rèn)真的對(duì)待，才能提高數(shù)碼鋼琴彈唱的綜合性技能，最終高質(zhì)量的完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒師范數(shù)碼鋼琴教學(xué)目前仍然存在著很多問題，以上只是略提一些建議，關(guān)于教學(xué)的方式和方法仍然需要眾多高校教學(xué)人員，根據(jù)本校和本專業(yè)的具體情況，提出相應(yīng)的改革思路和對(duì)策。本著為祖國(guó)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力提高我國(guó)幼師隊(duì)伍的音樂表演能力和綜合素質(zhì)，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，創(chuàng)建先進(jìn)的學(xué)前教育新模式，適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革的需要。

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作者簡(jiǎn)介：黃秀秀（1978—），學(xué)士，臺(tái)州學(xué)院教師教育學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教學(xué)，學(xué)前教育。